A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是大棚中的綠色植物 | |
B. | 能量流動是單向的,逐級遞減可循環(huán)利用的 | |
C. | 該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)利用的原理 | |
D. | 陽光、CO2等非生物部分不屬于該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 |
分析 分析題圖:圖示表示某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),其中農(nóng)作物是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分;家畜和人是消費者;沼氣池中微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者;沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質(zhì)循環(huán)再利用;圖中多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的利用率.
解答 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者,即大棚中的綠色植物,A正確;
B、能量不能循環(huán)利用,B錯誤;
C、糞便等廢物經(jīng)過沼氣池中分解者分解,得到的沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質(zhì)循環(huán)再利用,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物成分和非生物成分,因此陽光、CO2等非生物部分屬于該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,D錯誤.
故選:BD.
點評 本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖北沙市高二下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在做分離分解尿素的細菌實驗時,A同學(xué)從對應(yīng)的培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個菌落。A同學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生原因可能有
①由于土樣不同 ②由于培養(yǎng)基污染 ③由于操作失誤 ④沒有設(shè)置對照實驗
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同 | |
B. | 甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 鹽酸的作用是水解DNA | |
D. | 該實驗結(jié)論:DNA分布在細胞核中,RNA分布在細胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒生命活動的完成離不開活細胞 | |
B. | 細胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
C. | 變形蟲細胞能完成其各項生命活動 | |
D. | 多細胞生物的生命活動由不同的細胞密切合作完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和核酸都含有C、H、O、N等化學(xué)元素 | |
B. | 蛋白質(zhì)的合成與核酸有關(guān) | |
C. | 蛋白質(zhì)和核酸都是由許多基本的組成單位連接而成的生物大分子 | |
D. | 細胞中的蛋白質(zhì)、核酸都是細胞生命活動的主要能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③都不含葉綠素,且都是分解者 | B. | ②③④⑤都具細胞結(jié)構(gòu),且都有細胞壁 | ||
C. | ①和②都是原核生物 | D. | ②③都是需氧型生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 48 2 2 | B. | 49 2 2 | C. | 50 3 3 | D. | 51 2 3 |
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