【題目】“農(nóng)基魚(yú)塘”是一種水陸相互作用、基塘多層次立體種養(yǎng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，融農(nóng)田、種植、禽畜飼養(yǎng)和淡水養(yǎng)殖為一體，下圖是“農(nóng)基魚(yú)塘”的模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）“農(nóng)基魚(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)的功能有____________________。“農(nóng)基魚(yú)塘”中流入“魚(yú)塘”的能量包括__________。

（2）“農(nóng)基魚(yú)塘”中畜牧業(yè)產(chǎn)生的糞便、農(nóng)作物的廢棄物，可以為水產(chǎn)養(yǎng)殖提供餌料，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，其意義是__________；糞便、農(nóng)作物的廢棄物還可以通過(guò)蚯蚓、微生物等__________（填生態(tài)系統(tǒng)的某種組成成外）的作用轉(zhuǎn)化為農(nóng)作物的肥料。

（3）“農(nóng)基魚(yú)塘”具有調(diào)節(jié)田間小氣候的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的__________價(jià)值。

【答案】能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 禽畜糞便和農(nóng)作物的廢棄物中的化學(xué)能以及魚(yú)塘中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用，提高能量利用率 分解者 間接

【解析】

本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力和獲取信息的能力。生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái)，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益。它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。“農(nóng)基魚(yú)塘”中流入“魚(yú)塘”的能量包括禽畜糞便和農(nóng)作物的廢棄物中的化學(xué)能以及魚(yú)塘中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能。

（2）“農(nóng)基魚(yú)塘”中畜牧業(yè)生產(chǎn)的糞便、農(nóng)作物的廢棄物，可以為水產(chǎn)養(yǎng)殖提供餌料，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，其意義是實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用，提高能量利用率。糞便、農(nóng)作物的廢棄物還可以通過(guò)蚯蚓、微生物等分解者的作用轉(zhuǎn)化為農(nóng)作物的肥料。

（3）“農(nóng)基魚(yú)塘”具有調(diào)節(jié)田間小氣候的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素（IAA）是人們發(fā)現(xiàn)最早的一類植物激素，科學(xué)家利用玉米胚芽鞘進(jìn)行了一系列相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（1）去尖端的王米胚芽鞘上端一側(cè)放置含有活宜濃度IAA的瓊脂塊。下端放置不含IAA的瓊脂塊。在黑暗中放置一段時(shí)間后，胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng)。測(cè)量實(shí)驗(yàn)前后瓊脂塊中IAA的含量，發(fā)現(xiàn)下端瓊脂塊獲得的IAA量小于上端瓊脂塊輸出量，請(qǐng)從激素的作用特點(diǎn)角度分析其原因是________________________。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要用記號(hào)筆標(biāo)明胚芽形態(tài)學(xué)上端與下端，原因是________________________。

（2）IAA在向光劍和背光側(cè)分布不均是造成向光性的原因。這種分布不均可能是由于單側(cè)光使向光側(cè)的IAA發(fā)生了分解造成的，也可能是A在向光和背光側(cè)重新分配造成的。有人做了A、B兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，結(jié)果如圖；

你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)_____（“能”或“不能”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，如果能，�?qǐng)說(shuō)明理由；如果不能，以玉米胚芽鞠和瓊脂塊為實(shí)驗(yàn)材料，參照上圖補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，并用文字預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。_________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)西南沙漠中有一種穴居的松鼠，如圖中C曲線表示這種松鼠在夏天一天的活動(dòng)程度，A曲線表示體溫的變化，B曲線表示環(huán)境溫度。下列有關(guān)該松鼠體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.上午10點(diǎn)以后，松鼠活動(dòng)減少，降低產(chǎn)熱

B.16點(diǎn)時(shí)，松鼠活動(dòng)減弱，體內(nèi)產(chǎn)熱小于散熱

C.中午時(shí)，松鼠的耗氧量減少，體溫維持穩(wěn)定

D.松鼠在夏天調(diào)節(jié)體溫過(guò)程中有下丘腦的參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)了蕓苔（種子可榨油）雄性不育突變株（雄蕊異常，肉眼可辨），于是利用該突變株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)（如圖所示），已知育性性狀由位于同源染色體相同位置上的3個(gè)基因（A1、A2、A3）決定。下列分析錯(cuò)誤的是

A.由雜交一、二結(jié)果可推測(cè)，雄性不育株只能出現(xiàn)兩種基因型

B.根據(jù)雜交結(jié)果可推測(cè)，基因A1、A2、A3的顯隱性關(guān)系是A1>A2>A3

C.經(jīng)虛線框內(nèi)的雜交，可將品系3的性狀與雄性不育整合在同一植株上

D.虛線框內(nèi)雄性不育與品系3連續(xù)雜交過(guò)程中等位基因間存在基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A、B分別是某真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的局部圖，其中的①~⑤過(guò)程及T蛋白、M蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)至B結(jié)構(gòu)過(guò)程與A結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）B結(jié)構(gòu)是________（填細(xì)胞器），其中的b結(jié)構(gòu)與a結(jié)構(gòu)相比，在成分顯著不同點(diǎn)是b結(jié)構(gòu)_______________________。

（2）在連續(xù)分裂的細(xì)胞中，過(guò)程①一般發(fā)生在________期，合成的mRNA做作為信使指導(dǎo)相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成，mRNA能作信使的原因是______________________________（答出兩點(diǎn)即可）

（3）用某種抑制性藥物處理細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的T蛋白明顯增多，推測(cè)該藥物最可能抑制了____________（圖中編號(hào)）過(guò)程。

（4）從圖中判斷，M蛋白最有可能與_______________________生理過(guò)程密切相關(guān)。此過(guò)程中會(huì)有大量ATP的合成。ATP中含有高能磷酸鍵，其中蘊(yùn)含著能量，葡萄糖也是儲(chǔ)存能量的分子，但是葡萄糖分子中的能量不能直接被利用，ATP與葡萄糖有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)你概括ATP具有哪幾個(gè)特點(diǎn)__________________________________________。（答出兩點(diǎn)即可）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和抑制性中間神經(jīng)元共同支配肌肉收縮，防止肌肉過(guò)度興奮。破傷風(fēng)毒素是破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的一種神經(jīng)蛋白毒素，可以抑制感染者的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.圖中包含2個(gè)神經(jīng)元，2個(gè)突觸結(jié)構(gòu)

B.刺激圖中a點(diǎn)，d處的膜電位會(huì)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

C.刺激圖中b點(diǎn)，在c、d兩處能檢測(cè)到電位變化

D.感染破傷風(fēng)桿菌后，肌肉可能會(huì)因過(guò)度興奮而造成損傷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為來(lái)自同一個(gè)體的三種細(xì)胞，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.三種細(xì)胞的形態(tài)各異與其各自執(zhí)行特定的功能有關(guān)

B.三種細(xì)胞的功能不同，凋亡的速率也不同

C.三種細(xì)胞所含的細(xì)胞器種類及數(shù)量一定相同

D.三種細(xì)胞所含核基因相同，但基因的執(zhí)行情況不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是發(fā)生在人體組織中的某種免疫過(guò)程，結(jié)合圖示分析，下列敘述正確的是

A.圖中的細(xì)胞A屬于一種淋巴細(xì)胞

B.細(xì)胞A不能識(shí)別進(jìn)入體內(nèi)的抗原

C.細(xì)胞A對(duì)病原體進(jìn)行處理后可將抗原呈遞給T細(xì)胞

D.細(xì)胞A和體液中的殺菌物質(zhì)屬于人體的第三道防線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明為了證明腎上腺素和胰高血糖素均有升高血糖濃度的作用，分別選取若干只生理狀態(tài)相同的健康小白鼠（血糖濃度均為0．9g/L）均分三組，編號(hào)A、B、C，分別同時(shí)注射少量且等量的腎上腺素、胰高血糖素和生理鹽水，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析正確的是

A．僅進(jìn)行A、B組實(shí)驗(yàn)即可證明腎上腺素和胰高血糖素存在升高血糖的作用

B．在調(diào)節(jié)血糖濃度過(guò)程中，腎上腺素和胰高血糖素具有協(xié)同關(guān)系

C．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，腎上腺素升高血糖效果比胰高血糖素明顯

D．血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定有腎上腺素和胰高血糖素共同維持

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同步練習(xí)冊(cè)答案