11．下列有關(guān)人體生命活動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．一種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
B．一種溶菌酶只能和一種病原體結(jié)合
C．一種離子只有一種運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞
D．一種激素只能特異性作用于一種靶細(xì)胞

分析 1、關(guān)于tRNA，考生可以從以下幾方面把握：
（1）結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂�，存在局部雙鏈結(jié)構(gòu)，含有氫鍵；
（2）種類：61種（3種終止密碼子沒有對(duì)應(yīng)的tRNA）；
（3）特點(diǎn)：專一性，即一種tRNA只能攜帶一種氨基酸，但一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)；
（4）作用：識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸．
2、溶菌酶屬于非特異性免疫中的免疫活性物質(zhì)，可以作用于所有細(xì)菌．
3、不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式可能有多種，如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散，而進(jìn)入其它細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸；神經(jīng)細(xì)胞中鈉離子內(nèi)流和鉀離子外流屬于協(xié)助擴(kuò)散，而相反方向的運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸．

解答 解：A、一種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，A正確；
B、溶菌酶屬于非特異性免疫中的物質(zhì)，不具有特異性，B錯(cuò)誤；
C、在神經(jīng)細(xì)胞中，鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散，但是出神經(jīng)細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、激素具有特異性，但是不一定作用于一種靶細(xì)胞，如甲狀腺激素可以作用于全身細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以特異性為題材，考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、人體免疫、激素調(diào)節(jié)以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降扔嘘P(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為制備人工種子部分流程示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．胚狀體是外植體在培養(yǎng)基上脫分化形成的一團(tuán)愈傷組織
B．該過(guò)程以海藻酸鈉作為包埋材料，以CaCl2溶液作為凝固劑
C．可在海藻酸鈉溶液中添加蔗糖，為胚狀體提供碳源和能量
D．包埋胚狀體的凝膠珠能夠保護(hù)胚狀體，有利于人工種子的儲(chǔ)藏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．胃癌是我國(guó)發(fā)生率很高的一種惡性疾病，制備抑制胃癌細(xì)胞增殖的單克隆抗體對(duì)治療胃癌具有重要意義．抗胃癌單克隆抗體制備過(guò)程如圖．

（1）甲代表B淋巴細(xì)胞（或漿細(xì)胞/效應(yīng)B細(xì)胞）細(xì)胞．將甲傳代培養(yǎng)10代以內(nèi)，形成的細(xì)胞能維持正常的二倍體核型．
（2）誘導(dǎo)骨髓瘤細(xì)胞與甲融合，常用的誘導(dǎo)因素有滅活的病毒、聚乙二醇（PEG）、電激等（寫出兩種）．
（3）為篩選出丙，需將乙放入含有5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱培養(yǎng)，并在培養(yǎng)基中添加血清、血漿（或血清/血漿）等天然成分，其中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH．通過(guò)檢測(cè)細(xì)
 胞是否產(chǎn)生所需的專一抗體，篩選出丙，該過(guò)程中所選用的抗原是人的胃癌細(xì)胞．
（4）將丙細(xì)胞在體外條件下大規(guī)模培養(yǎng)，最終可以得到抑制胃癌細(xì)胞增殖的單克隆抗體．丙細(xì)胞具有的特點(diǎn)是既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生抗胃癌的抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖中①、②是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）①圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？植物細(xì)胞，原因是該細(xì)胞有細(xì)胞壁無(wú)中心體．
（2）①圖細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期是中期，其特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上．
（3）①圖細(xì)胞染色體數(shù)目是4條；姐妹染色單體8條，DNA分子8個(gè)，該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成2個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目有4條．
（4）②圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的后期，此期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開，在星射線的牽引下拉向細(xì)胞兩極．
（5）②圖代表的生物，體細(xì)胞內(nèi)染色體6條，該圖下一時(shí)期是末期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A．RNA可作為逆轉(zhuǎn)錄的模板B．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA是翻譯的模板
C．RNA中沒有TD．信使RNA上有密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．把等量長(zhǎng)勢(shì)相同的天竺葵和紫羅蘭的不同器官放在透明的封閉容器中，置于恒溫（22℃）、相同光強(qiáng)、不同顏色的光照條件下，8h后測(cè)容器中的氧氣量如下表所示．請(qǐng)分析回答：
容器植物器官光的顏色O2 增加量（mL）
A1天竺葵葉紅光120
B1天竺葵葉黃光15
A2紫羅蘭葉紅光80
B2紫羅蘭葉黃光-10
C天竺葵根紅光-10
（1）容器A1與B1（或A2B2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，光的顏色（或答光質(zhì)）是影響光合作用速率的重要因素．在本實(shí)驗(yàn)中，O2增加量為因變量．容器B2中O2增加量-10ml，原因是紫羅蘭的葉片在黃光下進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量大于進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣量．
（2）如果再增加D組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，照射相同強(qiáng)度的藍(lán)紫光，其他條件同于B1組，請(qǐng)比較這兩組O2增加量：D＞B1（或答B(yǎng)1＜D）（用“＞”或“=”表示）
（3）另外對(duì)三株大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的天竺葵分別進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)相同的自然光照處理；甲先光照0.5h，再遮光0.5h，連續(xù)交替8h；乙先光照5s．再遮光5s，連續(xù)交替8h；丙連續(xù)光照4h，其他條件相同，光照結(jié)束時(shí)比較三者有機(jī)物積累量：乙＞丙＞甲（或答甲＜丙＜乙）（用“＞”或“=”表示）．如果用滴碘液的方法測(cè)定葉片積累淀粉量，之前需將葉片放在盛有無(wú)水乙醇的小燒杯中隔水加熱，進(jìn)行脫色處理．
（4）研究還發(fā)現(xiàn)，天竺葵光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要是以蔗糖的形式運(yùn)輸至種子，測(cè)得種子細(xì)胞外蔗糖濃度比細(xì)胞內(nèi)濃度低，說(shuō)明蔗糖跨膜運(yùn)輸?shù)椒N子細(xì)胞內(nèi)的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程中，合成子代噬菌體DNA分子和蛋白質(zhì)所需的原料（　�。�
A．噬菌體的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸
B．噬菌體的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
C．細(xì)菌的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸
D．細(xì)菌的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是在一定的二氧化碳濃度和溫度條件下某陽(yáng)生植物和某陰生植物的光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）曲線B表示的是陰生植物．
（2）a、b點(diǎn)均表示在此光照強(qiáng)度下植物光合作用合成有機(jī)物的量等于（大于或小于或等于）呼吸作用消耗有機(jī)物的量．
（3）葉面積為50cm2的陽(yáng)生植物葉片在光強(qiáng)度為Y時(shí)每小時(shí)光合作用合成量為5.45mg葡萄糖（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位）．
（4）將該陽(yáng)生植物葉片先在光照強(qiáng)度為X的條件下放置若干時(shí)間，然后放于暗處（光照強(qiáng)度為Q）12小時(shí)，要使此時(shí)葉的干物質(zhì)與照射前一樣，則需要光照6小時(shí)．
（5）在同等條件下，陽(yáng)生植物呼吸作用的強(qiáng)度比陰生植物大（大或�。�

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置I和裝置Ⅱ中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是

A．裝置Ⅰ溫度等于裝置Ⅱ

B．裝置Ⅰ溫度升高，裝置Ⅱ溫度不變

C．裝置Ⅰ溫度高于裝置Ⅱ

D．裝置Ⅰ溫度低于裝置Ⅱ

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