從細(xì)胞水平來(lái)說(shuō)，多細(xì)胞生物能夠進(jìn)行正常的生長(zhǎng)、發(fā)育的原因是（　�。�
A、受精卵的有絲分裂
B、細(xì)胞的增殖
C、細(xì)胞的生長(zhǎng)
D、細(xì)胞的增殖和分化
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
專題：
分析：本題主要考查細(xì)胞增殖和分化的意義．
1、細(xì)胞增殖是生物體的一項(xiàng)重要生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)．
2、細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)．在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程．
解答： 解：生物體的生長(zhǎng)主要通過(guò)細(xì)胞增殖來(lái)體現(xiàn)；發(fā)育主要通過(guò)細(xì)胞分化來(lái)體現(xiàn)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．細(xì)胞增殖能夠增加細(xì)胞的數(shù)量，細(xì)胞分化能夠增加使細(xì)胞的種類，是多細(xì)胞生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率的實(shí)驗(yàn)中，把肝臟制成研磨液的目的是（　�。�
A、有利于過(guò)氧化氫酶的釋放
B、保護(hù)過(guò)氧化氫酶
C、提高過(guò)氧化氫酶的活性
D、以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩只雜合黑豚鼠交配，后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么？若雜合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，則出現(xiàn)3黑1白的概率為（　�。�
A、減數(shù)分裂時(shí)基因重組；100%
B、減數(shù)分裂時(shí)等位基因分離，
27
64
C、受精作用時(shí)基因重組；3：1
D、基因突變；3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
B、細(xì)胞分裂素存在于植物體的任何部位
C、乙烯是一種氣體激素
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下面植物激素的實(shí)驗(yàn)研究，回答問(wèn)題：
（1）將赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑在水稻幼苗上，水稻幼苗會(huì)患惡苗�。ㄖ仓戬傞L(zhǎng)）；科研人員從赤霉菌培養(yǎng)基濾液中提取出有以上效應(yīng)的物質(zhì)，并稱之為赤霉素．
①上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．
②以上實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明赤霉素是植物激素嗎？為什么？
 
．
（2）某生物興趣小組用迎春花枝條作實(shí)驗(yàn)材料，做了探究NAA（ɑ-萘乙酸）促進(jìn)扦插枝條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：
材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等．
配制溶液：配制濃度依次為
 
ppm的NAA溶液7份（每份濃度間隔0.5ppm），編號(hào)1-7．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將迎春枝條
 
分成7份；
②浸泡：將7份枝條的基部分別浸泡在1-7號(hào)NAA溶液中．
③一天后，取出枝條分別扦插；
④十天后，對(duì)扦插枝條的
 
進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄．
為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)該注意各組除了浸泡的NAA溶液濃度不同外，其余條件均
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖所示的模式圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此圖為真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
B、圖中④為核孔，可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間信息交流
C、圖中③為核膜，是雙層膜，具有選擇透過(guò)性
D、圖中①為染色體，是遺傳信息的載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP．回答下列問(wèn)題：
（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是
 
，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
．
（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌
 
，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是
 
．
（3）脂肪細(xì)胞
 
（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞．
（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加．然后恢復(fù)到餐前水平．在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是
 
．
（5）胰島B細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的
 
和
 
這兩種細(xì)胞器中進(jìn)行加工的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)培養(yǎng)基的敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基是為微生物的生長(zhǎng)繁殖提供營(yíng)養(yǎng)的基質(zhì)
B、培養(yǎng)基只有兩類：液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基
C、固體培養(yǎng)基中加入少量水即可制成液體培養(yǎng)基
D、微生物在固體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)，可以形成肉眼可見(jiàn)的單個(gè)細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)．
②
 

③
 

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 

（3）上述試驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？為什么？
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．

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