請回答下列(1)、(2)小題.
(1)已知放線菌素D是RNA合成抑制劑.
如圖是根據(jù)海膽受精卵在有放線菌素D和無放線菌素D存在情況下培養(yǎng)時(shí),對14C標(biāo)記的纈氨酸參與蛋白質(zhì)合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖.請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
①直接參與將14C-纈氨酸摻入新合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是
 
,該過程在生物學(xué)上稱為
 
,所依賴的模板是
 
分子,合成該分子所需要的原料是
 

②從受精開始到10小時(shí)之內(nèi),蛋白質(zhì)合成所依賴的模板分子的來源是
 
.(從下圖四個(gè)選項(xiàng)中選擇,用字母代表)
A.未受精卵原有的 B.受精卵新合成的   C.精子提供的 D.無法確定
③受精10小時(shí)以后,海膽細(xì)胞內(nèi)新合成蛋白質(zhì)所依賴的模板主要是
 
(答案從上小題四個(gè)選項(xiàng)中選擇,用字母代表),作出此判斷的依據(jù)是
 

(2)雞的輸卵管細(xì)胞合成卵清蛋白,成紅細(xì)胞合成β珠蛋白,胰島細(xì)胞合成胰島素,這些細(xì)胞都是在個(gè)體發(fā)育過程中逐漸產(chǎn)生的,因此早期人們推測細(xì)胞的這種分化是由于在發(fā)育過程中遺傳物質(zhì)的選擇性丟失所致.分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展起來后,科學(xué)工作者用編碼上述三種蛋白的基因分別作探針,對三種細(xì)胞中提取的總DNA的限制性內(nèi)切酶的酶切片段和三種細(xì)胞的總RNA分別作分子雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
細(xì)胞總DNA 細(xì)胞總RNA
輸卵細(xì)胞 成紅細(xì)胞 胰島細(xì)胞 輸卵管細(xì)胞 成紅細(xì)胞 胰島細(xì)胞
卵清蛋白基因 +++ +--
β珠蛋白基因 +++ -+-
胰島素基因 +++ --+
注:“+”陽性結(jié)果(表示雜交過程中有雜合雙鏈)“-”陰性結(jié)果(表示雜交過程中有游離的單鏈)
①上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:早期人們認(rèn)為細(xì)胞的分化是由于在發(fā)育過程中遺傳物質(zhì)的選擇性丟失所致,據(jù)此實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為這種推測
 
(填“成立”或“不成立”),理由是
 
 
.而細(xì)胞發(fā)育的不同階段合成不同的蛋白質(zhì)是
 
的結(jié)果.同一生物不同類型的細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),各自執(zhí)行特定的生理功能,其直接原因主要是由
 
分子決定的,可以說這類分子是一切生命活動的體現(xiàn)者.
②卵清蛋白中富含人體所需的多種必需氨基酸.為開辟的食物來源,除了從日常禽蛋類食物中獲取,還有望通過生物工程中的
 
 
利用大腸桿菌或酵母菌生產(chǎn)大量的卵清蛋白.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:本題是對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和基因工程技術(shù)(發(fā)酵工程)的綜合性考查,梳理基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,結(jié)合題干和題圖信息解答(1);分析表格中的信息,結(jié)合細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和基因工程與發(fā)酵工程的應(yīng)用完成(2).
解答: 解(1)由題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證放線菌素D對RNA合成的抑制作用.
14C-纈氨酸是合成蛋白質(zhì)的原料,蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體;在核糖體上氨基酸脫水縮合生成肽鏈的過程叫翻譯過程,翻譯過程的直接模板是mRNA;合成mRNA所需要的原料是核糖核苷酸.
②分析題圖可知,從受精開始到10小時(shí)之內(nèi)實(shí)驗(yàn)組與對照組的蛋白質(zhì)中放射性沒有明顯差別,說明該階段翻譯過程需要的模板不來自受精卵,此階段合成蛋白質(zhì)的模板來自未受精時(shí)原來卵細(xì)胞合成的mRNA.
③分析題圖曲線可知,受精10小時(shí)以后,原有卵細(xì)胞中的mRNA已經(jīng)被消耗,加入放線菌素D的處理組的受精卵中的放線菌素D抑制了mRNA的合成,蛋白質(zhì)合成過程因缺乏模板而受阻,蛋白質(zhì)合成明顯減少,而對照組受精卵無放線菌素D的抑制作用,仍然能繼續(xù)合成mRNA,翻譯過程不受阻,蛋白質(zhì)合成顯著上升.
(2)①分析表格中的信息可知,不同發(fā)育階段出現(xiàn)的細(xì)胞中的基因相同,因此早期人們推測細(xì)胞的這種分化是由于在發(fā)育過程中遺傳物質(zhì)的選擇性丟失所致的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的;不同細(xì)胞中RNA的種類不同,這說明細(xì)胞發(fā)育的不同階段合成不同的蛋白質(zhì)是基因選擇表達(dá)的結(jié)果;由于基因的選擇表達(dá),同一生物不同類型的細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)不同,因此細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,由此可以看出蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者.
②卵清蛋白中富含人體所需的多種必需氨基酸.為開辟的食物來源,除了從日常禽蛋類食物中獲取,還有望通過生物工程中的基因工程(或填“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”)和(微生物)發(fā)酵工程用大腸桿菌或酵母菌生產(chǎn)大量的卵清蛋白.
故答案應(yīng)為:
(1)①核糖體   翻譯   mRNA    核糖核苷酸   ②A
③B   加入放線菌素D的處理組受精10小時(shí)后蛋白質(zhì)合成明顯減少,而對照組蛋白質(zhì)合成顯著上升
(2)①不成立   細(xì)胞發(fā)育的不同階段遺傳物質(zhì)(基因)始終存在
細(xì)胞中不同基因選擇性表達(dá)   蛋白質(zhì)
②基因工程(或填“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”)    (微生物)發(fā)酵工程
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)基因工程和發(fā)酵工程的應(yīng)用,分析題干和題圖獲取信息并根據(jù)有效信息進(jìn)行推理是解題的關(guān)鍵,對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握各應(yīng)用是解題的基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中,有幾項(xiàng)正確( 。
①研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)--同位素標(biāo)記法  
②薩頓假說和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)--類比推理法  
③孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說一演繹法  
④DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對比實(shí)驗(yàn)法  
⑥分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離--差速離心法.
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是種群的特征(  )
A、種群密度
B、出生率和死亡率
C、年齡組成
D、空間配置為水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物代謝過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中Ⅰ-Ⅶ所表示的物質(zhì)中,Ⅰ表示
 
Ⅱ表示
 
Ⅴ表示
 

(2)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(3)若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長,一段時(shí)間后植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2.?
 
.理由:
 

(4)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中植物呼吸過程中特有的步驟是
 
(填數(shù)字),這些過程發(fā)生的部位
 
(細(xì)胞器).
(5)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對菊花生理代謝的影響時(shí),實(shí)驗(yàn)測得相關(guān)生理代謝數(shù)據(jù)如下:
(a)黑暗條件下,CO2釋放量為0.4mol/cm2葉?小時(shí);
(b)光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5千勒克司;
(c)光合速率和呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度為1.0千勒克司;
(d)光照強(qiáng)度為3.0千勒克司時(shí)光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉?小時(shí).
①如果菊花發(fā)生圖示的生理過程,當(dāng)“II”和“VI”的量相等時(shí),所需要的光照條件條件是
 
(其他條件適宜)
A.小于1.0千勒克司  B.1.0千勒克司  C.2.5千勒克司  D.3.0千勒克司
E.大于1.0千勒克司,但小于2.5千勒克司
②當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí),菊花光合作用固定的CO2量是
 
(mol/cm2葉?小時(shí));如果光照強(qiáng)度不變,需要進(jìn)一步提高光合速率,可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為軸突-樹突模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)該圖中神經(jīng)纖維正處于
 
電位,這種電位與膜內(nèi)外的
 
有關(guān).
(2)當(dāng)沖動傳導(dǎo)到⑥時(shí),末梢中
 
釋放
 
,從而將沖動從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元.
(3)結(jié)構(gòu)①的合成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器
 
有關(guān),結(jié)構(gòu)⑤的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān).
(4)神經(jīng)纖維上信息的傳遞與神經(jīng)元之間信息的傳遞,其不同點(diǎn)是,神經(jīng)纖維上信息的傳遞形式是
 
,神經(jīng)元之間的信息傳遞形式是
 
.其共同點(diǎn)是,都是通過
 
完成的.
(5)興奮的傳導(dǎo)和恢復(fù)過程中,Na+通過神經(jīng)元細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

氨基丁酸(GABA)作為哺乳動物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì),在控制疼痛方面的作用不容忽視,其作用機(jī)理如圖所示.請回答有關(guān)問題:
(1)GABA在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后,貯存在
 
內(nèi),以防止被胞漿內(nèi)其它酶系所破 壞.當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí),GABA釋放,并與突觸后膜上的 GABA受體結(jié)合.該受體是膜上某些離子的通道,當(dāng)GABA與受體結(jié)合后,通道開啟,使陰離子內(nèi)流,從而抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞動作電位的產(chǎn)生.如果用電生理微電泳方法將GABA離子施加到離體神經(jīng)細(xì)胞旁,可引起相同的生理效應(yīng),從而迸一步證明了GABA是一種
 
(興奮、抑制)性的神經(jīng)遞質(zhì).
(2)釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活.研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情.這是由于該藥物
 
,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
(3)圖中麻醉劑分子結(jié)合的結(jié)構(gòu)是
 
,它的嵌入起到了與GABA一樣的功能,從而可
 
(縮短/延長)該離子通道打開的時(shí)間,產(chǎn)生麻醉效果.
(4)研究表明:焦慮、緊張等精神因素會使T細(xì)胞活性下降,從而導(dǎo)致機(jī)體對病毒、真菌的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力降低,據(jù)此推測,圖中相當(dāng)于T細(xì)胞的是
 
(突觸前神經(jīng)細(xì)胞、突觸后神經(jīng)細(xì)胞).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、人體細(xì)胞的衰老就是人體的衰老
B、細(xì)胞分化導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C、腦細(xì)胞因缺氧而死亡的現(xiàn)象屬于細(xì)胞壞死
D、癌變細(xì)胞的呼吸速率降低、核體積增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞膜的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
B、蛇毒中主要含有脂肪酶,所以會加速人體血液中紅細(xì)胞的破裂
C、若人的細(xì)胞膜中發(fā)現(xiàn)有甲胎蛋白等物質(zhì),說明細(xì)胞很可能發(fā)生了癌變
D、植物細(xì)胞的邊界也是細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、種群基因頻率的改變意味著生物進(jìn)化與新物種的形成
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C、生物進(jìn)化的基本單位是生物個(gè)體
D、地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離

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