A. | 一種酶只能催化一種或一類底物的化學反應 | |
B. | 酶的催化作用需要在適宜的溫度和pH下發(fā)生 | |
C. | 對于一個細胞來說,酶的種類和數量不會發(fā)生變化 | |
D. | 酶催化化學反應的本質是降低反應的活化能 |
分析 1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物,絕大多數酶是蛋白質,極少數酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、酶促反應的原理:酶能降低化學反應的活化能.
4、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強;到達最適溫度(pH)時,酶活性最強;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
解答 解:A、一種酶只能催化一種或一類底物的化學反應,體現了酶具有專一性,A正確;
B、酶的催化作用需要在適宜的溫度和pH下發(fā)生,在高溫、pH過高或過低等條件下酶會發(fā)生變性失活,B正確;
C、對于同一個細胞來說,若發(fā)生細胞分化,細胞中酶的種類和數量會發(fā)生變化,C錯誤;
D、酶的作用機理是通過降低化學反應活化能實現的,D正確.
故選:C.
點評 本題考查酶的知識,考生識記酶的概念、本質和特性,明確酶促反應的原理是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只要操作規(guī)范,樣方法、標志重捕法均可獲得真實的種群密度值 | |
B. | 性別比例為1:1時,才能保證種群數量穩(wěn)步增長 | |
C. | 種群之間的捕食關系和能量傳遞屬于群落水平研究的問題 | |
D. | 果樹-草菇、桉樹-菠蘿等生產模式運用了群落的空間結構原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細胞處于減數第二次分裂的后期 | B. | 此動物的體細胞含有4條染色體 | ||
C. | 此細胞為次級精母細胞 | D. | 此細胞中無同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的脂質:脂肪、磷脂、固醇、膽固醇、性激素 | |
B. | 植物細胞中的糖:單糖、二糖、多糖、纖維素、淀粉 | |
C. | 進出細胞的物質運輸方式:胞吞和胞吐、主動運輸、被動運輸、自由擴散、協助擴散 | |
D. | 可遺傳變異;基因突變、基因重組、染色體變異、染色體結構變異、染色體數目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該鼠種群中的基因型有6種 | |
B. | F1中,雄鼠產生的不同種類配子比例為1:2:1 | |
C. | F2中A的基因頻率是$\frac{1}{4}$ | |
D. | F2中黃鼠所占比例為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 呼吸缺陷型酵母菌細胞呼吸也可產生[H] | |
B. | TTC可用來鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌 | |
C. | 有氧條件下,野生型和呼吸缺陷型酵母菌細胞呼吸產物不同 | |
D. | 野生型酵母菌有氧呼吸時,葡萄糖在線粒體內被分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力主要是通過正反饋調節(jié)來實現的 | |
B. | 同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復的慢 | |
C. | 外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 河流受到輕度污染時,能通過物理沉降、化學分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡過程中的信號傳遞與細胞膜表面的某種蛋白質有關 | |
B. | 細胞凋亡是由基因控制的細胞自主有序的死亡 | |
C. | Caspase抑制劑在核糖體上合成 | |
D. | 細胞的增殖和凋亡失控都會導致許多疾病的發(fā)生 |
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