分析 1、細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程:
第一步:mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖俸結(jié)合,攜帶甲硫氨酸的tRNA通過(guò)與密碼子AUC配對(duì)進(jìn)入位點(diǎn)1.
第二步:攜帶另一種氨基酸的tRNA以同樣的方式進(jìn)入位點(diǎn)2.
第三步:甲硫氨酸與另一種氨基酸形成肽鍵而轉(zhuǎn)移到位點(diǎn)2上的tRNA上.
第四步:核糖體移動(dòng)到下一個(gè)密碼子,原來(lái)占據(jù)位點(diǎn)1的tRNA離開(kāi)核糖體,占據(jù)位點(diǎn)2的tRNA進(jìn)入到位點(diǎn)1,一個(gè)新的攜帶氨基酸的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)2,繼續(xù)肽鏈的合成.重復(fù)步驟二、三、四,直到核糖體讀取 mRNA的終止密碼后,合成才停止.肽鏈合成后,被運(yùn)送到各自的“崗位”,盤曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì),承擔(dān)各項(xiàng)職責(zé).
2、分析題圖:圖中甲為tRNA,乙為氨基酸,丙為核糖體.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中甲為tRNA,乙為肽鏈(氨基酸),丙為核糖體.
(2)由圖可知,在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,mRNA的閱讀方向是從左向右,即從5’→3’.
(3)圖示為翻譯過(guò)程,該過(guò)程共包含3類RNA分子,即mRNA(翻譯的模板)、tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸)和rRNA(合成核糖體的成分).由圖可知,為該過(guò)程提供能量的物質(zhì)是GTP.
(4)①轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核內(nèi),在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行,①錯(cuò)誤;
②該過(guò)程以氨基酸為原料,而轉(zhuǎn)錄是以核糖核苷酸為原料,②錯(cuò)誤;
③該過(guò)程以mRNA為模板,而轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板的,③正確;
④該過(guò)程的產(chǎn)物是肽鏈,而轉(zhuǎn)錄過(guò)程的產(chǎn)物則為RNA,④正確;
⑤該過(guò)程中mRNA與tRNA互補(bǔ)配對(duì),因此涉及4種堿基,2種配對(duì)方式(A-U、C-G);轉(zhuǎn)錄過(guò)程中是DNA和RNA互補(bǔ)配對(duì),因此涉及5種堿基,3種配對(duì)方式(A-U、T-A、C-G),⑤正確.
故選:D.
故答案為:
(1)tRNA 肽鏈(氨基酸) 核糖體
(2)5’→3’
(3)3 GTP
(4)D
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉水解成葡萄糖時(shí)伴隨有ATP的生成 | |
B. | 人體大腦活動(dòng)的能量主要來(lái)自脂肪的有氧氧化 | |
C. | 葉肉細(xì)胞中合成葡萄糖的過(guò)程是需要能量的過(guò)程 | |
D. | 硝化細(xì)菌主要從硝酸還原成氨的過(guò)程中獲取能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適量進(jìn)行日光浴 | B. | 增加室外活動(dòng) | C. | 補(bǔ)充適量魚肝油 | D. | 補(bǔ)充胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 表現(xiàn)型特征 | 基因型 | 基因所在染色體 | |
甲 | 黑檀體 | 體呈烏木色、黑亮 | ee | Ⅲ |
乙 | 黑體 | 體呈深黑色 | bb | Ⅱ |
丙 | 殘翅 | 翅退化,部分殘留 | vgvg | Ⅱ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分離定律的實(shí)質(zhì)是( )
A.子代中出現(xiàn)不同的性狀
B.控制相對(duì)性狀的遺傳因子發(fā)生分離
C.雌雄配子的分離
D.控制相同性狀的遺傳因子發(fā)生分離
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