農(nóng)技員為準(zhǔn)確把握蔬菜大棚內(nèi)CO2的濃度變化情況，在大棚內(nèi)安裝了CO2測(cè)量?jī)x，假定6時(shí)、18時(shí)分別為日出、日落時(shí)間，請(qǐng)據(jù)下圖預(yù)期一天內(nèi)大棚中CO2變化的最可能情況（　　）
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：蔬菜大棚內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用時(shí)吸收CO2，進(jìn)行呼吸作用時(shí)，釋放CO2．在6時(shí)日出前和18時(shí)日落后，植物沒有光照，只能進(jìn)行呼吸作用．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：由于植物在6時(shí)日出前和18時(shí)日落后，沒有光照，只能進(jìn)行呼吸作用，所以在這段時(shí)間內(nèi)CO2的濃度增加．而在6時(shí)日出后到18時(shí)日落前，由于有光照，植物進(jìn)行光合作用，吸收CO2，導(dǎo)致CO2的濃度降低．對(duì)照曲線，只有A符合．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為背景，考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)去向．據(jù)圖回答下列問題：
（1）這是
 
元素的循環(huán)．
（2）A在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 
，D主要是指
 
等生物．
（3）①表示的生理過程主要是
 
，②、③、④表示的生理過程是
 
．
（4）該元素的循環(huán)在A、B、C之間是以
 
的形式通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行傳遞的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問題：

（1）如圖甲表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系．在溫度為10℃、光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司時(shí)，光合速度不再增加．當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于L3千勒克司時(shí)，光合速度的限制因素是
 
．
（2）如圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同O2濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①寫出O2濃度升高對(duì)該器官中兩種呼吸形式的具體影響
 
．
②該器官釋放CO2與吸收O2的兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條曲線，則說明該器官的呼吸方式是
 
，判斷依據(jù)是
 
．
③當(dāng)外界O2濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收的相對(duì)值為0.4，此時(shí)，厭氧呼吸的強(qiáng)度約相當(dāng)于需氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、CD段玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率明顯減緩的原因是，凌晨低溫影響呼吸相關(guān)酶的活性
B、FG段CO2濃度減少的速率較之前明顯減緩的主要原因是CO2供應(yīng)不足
C、H點(diǎn)表明植物光合作用吸收CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等
D、圖中曲線可以看出在這24小時(shí)內(nèi)植物有明顯的生長(zhǎng)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示3種哺乳動(dòng)物由于周圍環(huán)境溫度變動(dòng)而發(fā)生的代謝速度變化．在以下敘述中正確的是（　�。�
A、動(dòng)物Y比動(dòng)物Z更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境
B、動(dòng)物X對(duì)溫度變化的生理調(diào)節(jié)能力很差
C、在溫度t1時(shí)，動(dòng)物X、Y、Z代謝速度相同
D、在低于t2的溫度條件下，動(dòng)物Z代謝速度逐漸增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，為探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中．
②將培養(yǎng)皿置于光照條件下、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察種子的萌發(fā)情況．
你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是（　�。�
A、種在土壤中，其他處理相同
B、處理與①相同，置于0℃條件下，其他條件與②相同
C、處理與①相同，置于缺氧條件下，其他條件與②相同
D、處理與①相同，置于黑暗條件下，其他條件與②相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖中曲線①表示染色體著絲點(diǎn)與紡錘體相應(yīng)極之間的距離，②表示子染色體之間的距離，則正確的繪圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示氧濃度與植物細(xì)胞CO2釋放量的關(guān)系，貯藏蔬菜和水果時(shí)，貯藏室內(nèi)的氧氣濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是（　　）
A、a點(diǎn)B、b點(diǎn)C、c點(diǎn)D、d點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某孕婦連續(xù)兩年兩次懷孕都是在60天左右死胎、流產(chǎn)．醫(yī)院對(duì)夫婦倆做的常規(guī)檢查都無異常，孕婦的父母也不是近親結(jié)婚．根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)生懷疑這種自然流產(chǎn)與遺傳因素有關(guān)，就建議她接受基因檢查．在隨后經(jīng)中國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行染色體外周血核型鑒定時(shí)發(fā)現(xiàn)，這名孕婦細(xì)胞中竟有4條染色體異常，其中的3號(hào)、21號(hào)、12號(hào)和18號(hào)染色體發(fā)生了平衡易位．通俗點(diǎn)說，就是3號(hào)和21號(hào)染色體各有一段跑到對(duì)方那里“串門”了，12號(hào)和18號(hào)也是如此．由于兩條染色體異常都已很少見，目前統(tǒng)計(jì)的發(fā)生率約為千分之一點(diǎn)九左右；而四條染色體同時(shí)異常則是極為罕見，估計(jì)百萬個(gè)人中才可能有一個(gè)．
根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問題：
（1）染色體結(jié)構(gòu)變異除了“易位”以外，還有
 
、
 
和
 
．
（2）這位孕婦不管外形上還是生理上都和正常人并無兩樣，但在生育下一代時(shí)就會(huì)出現(xiàn)流產(chǎn)、死胎、早產(chǎn)和生育早夭的畸形兒等現(xiàn)象，原因是
 
．
（3）如果這名婦女非得想體會(huì)一下做母親的感覺，即十月懷胎生下一個(gè)健康的后代，你認(rèn)為可行的方法是
 
．
（4）如圖是一個(gè)家庭的遺傳系譜圖，已知色覺正常為B，位于21號(hào)染色體上；膚色正常為A，位于3號(hào)染色體上．請(qǐng)回答：

①1號(hào)和2號(hào)的基因型分別是
 
、
 
．
②若11號(hào)和12號(hào)婚配，后代中患色盲的概率為
 
．同時(shí)患兩種病的概率為
 
．
③若11號(hào)和12號(hào)婚配，生育的子女中有病孩子的概率為
 
；只患白化�。ú缓壬び职谆幕颊撸┑母怕蕿�
 
．

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