5．如圖分別表示兩種生物之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．
   為小麥與雜草		B．
   為大小兩種草履蟲(chóng)
C．
 為大豆與根瘤菌		D．
   為細(xì)菌與噬菌體

分析 種間關(guān)系：
（1）寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
（2）競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等，使得一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少或死亡．
（3）互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利．
（4）捕食：一種生物以另一種生物為食．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①～④分別表示捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生和寄生關(guān)系，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、小麥與雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而不是捕食關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、大小兩種草履蟲(chóng)屬于不同種生物，共同生活在一起，為爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)和空間而發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B正確；
C、大豆與根瘤菌屬于共生關(guān)系，對(duì)雙方都有利，C正確；
D、細(xì)菌與噬菌體屬于寄生關(guān)系，噬菌體利用細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行大量繁殖，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列各項(xiàng)信息中，屬于行為信息的是（　　）
A．蜜蜂跳舞向同伴傳遞蜜源信息B．狗可以通過(guò)自己的尿液找到回路
C．天蠶蛾利用性外激素吸引異性交尾D．蚊子撞上蜘蛛網(wǎng)，引起振動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列是人類(lèi)探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中表述合理的是（　�。�
A．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因，摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B．格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C．沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說(shuō)
D．薩頓用假說(shuō)-演繹法提出基因位于染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某人腰部意外受傷，造成左側(cè)左側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺(jué)．此人受損傷的部位可能是反射弧的（　　）
A．神經(jīng)中樞或傳出神經(jīng)B．感受器
C．傳入神經(jīng)或傳出神經(jīng)D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)不是單向的是（　　）
A．草原生態(tài)系統(tǒng)中兔和狼之間的能量流動(dòng)
B．生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸
C．血糖與肌糖原間的轉(zhuǎn)化
D．種群中的信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列說(shuō)法敘述正確的是（　�。�
A．沒(méi)有感覺(jué)產(chǎn)生，一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒(méi)有運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，一定是傳出神經(jīng)受損傷
B．反射弧不完整就不能完成反應(yīng)
C．感受器是指感覺(jué)神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢
D．反射活動(dòng)由一定的刺激引起；反射活動(dòng)的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西上饒重點(diǎn)中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物小組把調(diào)差某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性學(xué)習(xí)課題，他們認(rèn)真考察了水稻從播種到成熟的全過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）在早春低溫時(shí)，為了解除水稻種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)，稻農(nóng)常將種子置于流動(dòng)的河流或溪水中浸泡一段時(shí)間，這種做法與 的相關(guān)性最大（填一種植物激素）。

（2）農(nóng)田中莊稼長(zhǎng)勢(shì)整齊，該群落中 （填“有”或“無(wú)”）的垂直結(jié)構(gòu)。在調(diào)查該農(nóng)田鼠害過(guò)程中，如果標(biāo)記有部分脫落，則計(jì)算鼠群數(shù)值會(huì) 。

（3）小組還調(diào)查了該田中的其他生物，除了水稻、稗和以它們?yōu)槭车牡景x(chóng)外，還有稻苞蟲(chóng)的天敵蜘蛛和殺螟桿菌等，請(qǐng)以食物網(wǎng)的形式寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。

（4）若該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在如下圖所示的食物網(wǎng)，設(shè)E種群同化的總能量為5．8×107千焦，B種群同化的總能量為1．3×106千焦，D種群同化的總能量為1．5×106千焦，則A種群同化的總能量不會(huì)超過(guò) 千焦。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三4月月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于免疫細(xì)胞與特異性免疫的敘述，正確的是

A．由T細(xì)胞分泌的抗體能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合

B．抗體可以進(jìn)人細(xì)胞內(nèi)消滅寄生在其中的麻風(fēng)桿菌

C．在特異性免疫過(guò)程中，只有B細(xì)胞能夠產(chǎn)生記憶細(xì)胞

D．艾滋病患者由于免疫功能缺陷,惡性腫瘤的發(fā)生率高于正常人

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016重慶市度春高二下期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但夏季的中午卻又因葉片表面的氣孔關(guān)閉而使光合作用減弱，這主要是由于（ ）

A．水分解產(chǎn)生的氧數(shù)量不足

B．葉綠體利用光能合成的ATP不足

C．暗反應(yīng)中還原劑[H]的數(shù)量不足

D．暗反應(yīng)中C3產(chǎn)生的數(shù)量太少

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同步練習(xí)冊(cè)答案