CO2 濃度 |
燈泡的功率(單位:W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.6 |
CO2 濃度 |
燈泡的功率(單位:W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 2.6 | 9.1 | 19.2 | 55.7 | 75.6 | 102.6 |
0.03% | 1.8 | 8.4 | 18.9 | 54.2 | 75.2 | 101.8 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、應在培養(yǎng)皿中倒入層析液 |
B、應將濾液滴在a處,而不能滴在b處 |
C、實驗結果應得到四個不同顏色的同心圓(近似圓形) |
D、實驗得到的若干個同心圓中,最小的一個圓呈橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用同種限制性內切酶切割運載體與目的基因可獲得相同黏性末端 |
B、以蛋白質的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 |
C、檢測到受體細胞含有目的基因就標志著基因工程操作的成功 |
D、用含抗生素抗性基因的質粒作為運載體是因為其抗性基因便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞受到病毒感染時,可誘導此細胞中干擾素基因表達 |
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細胞內獲得干擾素 |
C、干擾素可調控受病毒感染細胞的基因表達 |
D、干擾素與入侵病毒直接結合阻礙病毒的增殖過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 |
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細胞中可能含有1條或0條Y染色體 |
C、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細胞內只含2個染色體組 |
D、若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
酶 |
酶 |
實驗編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | … |
溫度 | T1 | T2 | T3 | T4 | T5 | … |
①CO2初始濃度(ppm) | ||||||
② | ||||||
③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
分生組織部位 | 細胞周期總時間 | 分裂間期 | ||
G1 | S | G2 | ||
中軸 | 135.0 | 112.4 | 10.1 | 9.3 |
側枝 | 51.4 | 30.9 | 7.9 | 9.4 |
髓 | 72.5 | 51.7 | 8.9 | 8.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②④⑤ |
C、①③⑤ | D、②③⑤ |
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