5．如圖模式所代表的生物學(xué)含義中正確的是（　　）
A．此模式圖若表示光合作用過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表反應(yīng)階段，則A可代表水，C可代表ATP
B．此模式圖若表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程，A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu)，則A可代表冷覺感受器，C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌
C．此模式圖若表示分泌蛋白的形成過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器，則a與b之間一定通過形成“囊泡”完成物質(zhì)的運(yùn)輸
D．此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，A、B、C均代表同一細(xì)胞，a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水，則B的吸水力小于C

分析 據(jù)圖分析：A、B、C之間是通過a和b聯(lián)系的．氨基酸在核糖體中合成未成熟的蛋白質(zhì)，經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間可通過形成“囊泡”完成物質(zhì)的運(yùn)輸．

解答 解：A、此模式圖若表示光合作用過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表反應(yīng)階段，則A可代表水，C可代表有機(jī)物，A錯(cuò)誤；
B、此模式圖若表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程，A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu)，則A可代表冷覺感受器，C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌，B正確；
C、此模式圖若表示分泌蛋白的形成過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器，則A代表氨基酸，B表示未成熟的蛋白質(zhì)，C表示成熟的蛋白質(zhì)，氨基酸在核糖體中合成未成熟的蛋白質(zhì)，經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，但核糖體無膜，因此a與b之間不能通過形成“囊泡”完成物質(zhì)的運(yùn)輸，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間可通過形成“囊泡”完成物質(zhì)的運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，A、B、C均代表同一細(xì)胞，a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水，則B的吸水力大于C，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查對(duì)題圖的分析和相關(guān)生理過程的識(shí)別判斷和分析作答能力，是一道較好的題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某生物興趣小組在探究植物生長方向與光的關(guān)系時(shí)，將一棵幼苗放在暗箱內(nèi)，暗箱的左側(cè)開孔（如圖），置于光下培養(yǎng)一段時(shí)間后，幼苗的生長狀況是（　�。�
A．不生長B．直立生長C．向左彎曲生長D．向右彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）對(duì)非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了以下示意圖．

如圖中甲、乙、丙、丁細(xì)胞含有同源染色體的有甲、丙、�。环Q為初級(jí)精母細(xì)胞的有甲、丁．丙進(jìn)行的是分裂；丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不一定相同（填“相同”“不相同”或“不一定相同”）．
（2）如對(duì)雌性個(gè)體輸卵管切片進(jìn)行顯微觀察，看到類似乙細(xì)胞的細(xì)胞，其名稱是極體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為了探究光強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．
作出假設(shè)：光強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響．
實(shí)驗(yàn)步驟：（略）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：某植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%3.416.028.240.556.556.5
0.03%2.311.219.827.627.527.5
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答下列問題：
（1）作出上述假設(shè)的依據(jù)是：①光是光合作用的必要條件之一，光強(qiáng)度會(huì)影響光反應(yīng)；
②CO2是光合作用的原料，CO2濃度會(huì)影響碳反應(yīng)．
（2）該實(shí)驗(yàn)方案中確定的自變量是光強(qiáng)度、CO2濃度．
（3）某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時(shí)，棚內(nèi)還種植了一些蘑菇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高．請(qǐng)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明其中的原因．蘑菇是分解者，能分解有機(jī)物并釋放CO2，供蔬菜利用．
（4）上表中測得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，這是因?yàn)椋褐参锕夂献饔卯a(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸作用消耗掉一部分．
（5）如圖為某植物在25℃時(shí)不同光強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度曲線．與c點(diǎn)比較，b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高（填“高”“低”或“基本一致”）；
（6）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出30℃時(shí)（原光強(qiáng)度和CO2濃度不變）相應(yīng)的光合作用強(qiáng)度與光強(qiáng)度關(guān)系的大致曲線（要求在曲線上標(biāo)明與圖中a、b、c三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a′、b′、c′三點(diǎn)的位置）．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)性染色體的敘述，正確的是（　�。�
A．性染色體上的基因都可以控制性別
B．性別受性染色體控制而與基因無關(guān)
C．性染色體只存在于生殖細(xì)胞中
D．男性色盲基因不傳兒子，只傳女兒，但女兒不一定是色盲患者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（在[]中填入圖中的相應(yīng)編號(hào)，在橫線上填文字）

（1）圖1，2，3中表示原核生物細(xì)胞的是圖2，圖1與圖2共有的細(xì)胞器是核糖體．
（2）與高等綠色植物細(xì)胞相比，圖1所示細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是中心體．
（3）根據(jù)表格中對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的功能描述，將圖1中的編號(hào)填在相應(yīng)位置．
功能結(jié)構(gòu)編號(hào)
外界與細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)和信息交流的結(jié)構(gòu)①
有氧呼吸的主要場所③
蛋白質(zhì)的合成場所⑥
（4）與圖1所示生物相比，圖3所示生物最大的特點(diǎn)是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．DNA分子的特異性決定于（　�。�
A．五碳糖的種類B．堿基的種類C．堿基的比例D．堿基的排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某植物紅花和白花這對(duì)相對(duì)性狀同時(shí)受四對(duì)等位基因控制（如A、a；B、b；C、c；D、d）．當(dāng)個(gè)體的基因型中每對(duì)等位基因都至少含有一個(gè)顯性基因時(shí)（即A_B_C_D_）才開紅花，否則開白花．現(xiàn)有紅花個(gè)體AaBbCcDd自交，則子一代中紅花與白花的比例為（　�。�
A．27：1B．27：37C．81：1D．81：175

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請(qǐng)回答與“果酒和果醋制作”實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：

（1）葡萄先用水洗凈后，需用鮮紅紫色的高錳酸鉀溶液浸泡5min；榨汁前需要除去果柄，此操作是在清洗之后（填“前”或“后”）進(jìn)行的．
（2）接種菌種前干酵母制成糊狀后，為使酵母迅速發(fā)生作用，可加極少量蔗糖．
（3）葡萄漿放入發(fā)酵瓶中，裝量不要超過$\frac{2}{3}$．
（4）為縮短制作果醋的周期，下列選項(xiàng)中采取的措施無效的是D
A．用果酒為原料     B．增加醋桿菌的數(shù)量
C．控制適宜的發(fā)酵溫度    D．發(fā)酵階段封閉充氣口
（5）在葡萄酒和葡萄醋發(fā)酵的整個(gè)過程中，某物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的示意圖如圖2，該物質(zhì)是乙醇（酒精）．

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