CO2濃度 | 燈泡的功率(單位:W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.5 |
分析 (1)根據(jù)光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化,可以確定圖中①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),④表示有氧呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二、三兩個(gè)階段.光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,因此X表示ATP;有氧呼吸的第一階段產(chǎn)生丙酮酸和[H],因此圖中Y表示丙酮酸.
影響光合作用的環(huán)境因素有:光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度、含水量、礦質(zhì)元素等.
(2)應(yīng)從影響光合作用的因素以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則著手,利用光合作用的原理進(jìn)行解題.
解答 解:(1)①假設(shè)可以是正確的也可以是錯(cuò)誤的,一般學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)是根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出的.影響光合作用的因素很多,其中光是光合作用的必要條件之一,光照強(qiáng)度會(huì)影響光反應(yīng),CO2是光合作用的原料,CO2濃度會(huì)影響暗反應(yīng).
(2)從表格中可以看出,不同功率的燈泡可以表示不同強(qiáng)度的光照,因此實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度、CO2濃度.
(3)蘑菇是分解者,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2使大棚內(nèi)CO2濃度升高,蔬菜光合作用增強(qiáng),最終導(dǎo)致蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高.
(4)植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí),也進(jìn)行呼吸作用,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸作用消耗掉一部分,因此上表中測(cè)得的O2釋放量表示光合作用的凈釋放量,即凈光合速率.
(5)如圖為某植物在25℃時(shí)不同光強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度曲線.與c點(diǎn)比較,b點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度較低,光反應(yīng)產(chǎn)生[H]和ATP較少,三碳化合物還原較少,但二氧化碳固定量較多,因此葉肉細(xì)胞中C3的含量較高.
(6)曲線中的a點(diǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度;b表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用;c點(diǎn)表示光飽和點(diǎn),即最大光合速率.由于該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C,因此當(dāng)溫度由25°C升高到30°C時(shí),植物的呼吸作用變強(qiáng),因此a點(diǎn)下移;呼吸作用變強(qiáng)而光合作用減弱,因此要達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn),b必須右移,c點(diǎn)需下移.
故答案為:
(1)①光是光合作用的必要條件之一,光強(qiáng)度會(huì)影響光反應(yīng)、贑O2是光合作用的原料,CO2濃度會(huì)影響碳反應(yīng)
(2)光強(qiáng)度、CO2濃度
(3)蘑菇是分解者,能分解有機(jī)物并釋放CO2,供蔬菜利用
(4)植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸作用消耗掉一部分
(5)高
(6)如圖所示
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用原理的應(yīng)用等方面的知識(shí),意在考查考生的分析能力和理解能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c激素的分泌均會(huì)增加 | |
B. | c激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加 | |
C. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡的調(diào)節(jié)中樞 | |
D. | 在調(diào)節(jié)水平衡過(guò)程中,下丘腦只有合成、釋放d激素的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4個(gè) | B. | 3個(gè) | C. | 2個(gè) | D. | 1個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 0~8h,容器內(nèi)的水含量由于酵母菌的呼吸消耗而不斷減少 | |
B. | 0~6h,酵母菌種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng);6~12h呈S型增長(zhǎng) | |
C. | 0~8h,容器內(nèi)壓強(qiáng)不斷增大,在8h時(shí)達(dá)到最大值 | |
D. | 6~12h酒精產(chǎn)生速率逐漸增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對(duì)淀粉的最適溫度時(shí),可用斐林試劑替代碘液進(jìn)行鑒定 | |
B. | 紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素主要吸收紅橙光 | |
C. | 進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),如選用洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮,則需使用顯微鏡的小光圈 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑 A 液和 B 液等量先后依次加入待檢組織樣液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此模式圖若表示光合作用過(guò)程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表反應(yīng)階段,則A可代表水,C可代表ATP | |
B. | 此模式圖若表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程,A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu),則A可代表冷覺(jué)感受器,C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌 | |
C. | 此模式圖若表示分泌蛋白的形成過(guò)程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器,則a與b之間一定通過(guò)形成“囊泡”完成物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
D. | 此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程,A、B、C均代表同一細(xì)胞,a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水,則B的吸水力小于C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | XbY、XBXB | B. | XBY、XBXb | C. | XBY、XbXb | D. | XbY、XBXb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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