某22肽被水解成1個(gè)4肽，2個(gè)3肽，2個(gè)6肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是（　�。�
A、6    18
B、5    18
C、5    17
D、6    17
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：蛋白質(zhì)水解后為氨基酸．對(duì)于一條肽鏈來(lái)說(shuō)，“至少”應(yīng)有的氨基和羧基數(shù)都是一個(gè)．脫下的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．
解答： 解：某22肽被水解成1個(gè)4肽，2個(gè)3肽，2個(gè)6肽，一共有1+2+2=5條肽鏈，所以至少含有氨基是5個(gè)；由于肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．所以每條肽鏈的肽鍵數(shù)為：1個(gè)4肽的肽鍵是4-1=3個(gè)，2個(gè)3肽的肽鍵是3-1=2，2×2=4個(gè)，2個(gè)6肽的肽鍵是6-1=5，5×2=10個(gè)，所以總的肽鍵為3+4+10=17．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)的脫水縮合和氨基酸的結(jié)構(gòu)，這是基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)牢固掌握，也是考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)平衡狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的太陽(yáng)能．
（2）假如鯽魚的
1
4
食物來(lái)自綠藻，
1
2
來(lái)自輪蟲．且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果鯽魚種群增加的能量為200KJ，那么其中來(lái)自綠藻和輪蟲的能量分別為
 
KJ和
 
KJ．
（3）為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少
 
，輪蟲死亡的主要原因是缺少
 
．此時(shí)該水池中食物鏈只剩下2條，請(qǐng)畫出這2條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)．
（4）為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其他4種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少
 
．不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭．導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體含多種色素，其中一種色素能接受其它色素所吸收的光能，該色素是（　　）
A、胡蘿卜素B、葉黃素
C、葉綠素aD、葉綠素b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于育種的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、用物理因素誘變處理可提高突變率
B、誘變育種和雜交育種均可形成新的基因
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
D、誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，通過在液泡中貯存大量的Na+而促進(jìn)細(xì)胞吸收水分，該現(xiàn)象說(shuō)明液泡內(nèi)的Na+參與（　�。�
A、調(diào)節(jié)滲透壓
B、組成體內(nèi)化合物
C、維持正常pH
D、提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

含有2000個(gè)堿基的DNA，每條鏈上的堿基排列方式有（　　）
A、42000個(gè)
B、41000個(gè)
C、22000個(gè)
D、21000個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，可能已發(fā)生癌變的是（　�。�
A、細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞
B、細(xì)胞核增大的細(xì)胞
C、自由水含量減少的細(xì)胞
D、被細(xì)菌侵染的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部視野，下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡
B、物鏡從10換為40，圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小
C、在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同
D、若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A-F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見下表）
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)		細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
，會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有
 
，根據(jù)試管
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所．（均填試管編號(hào)）
（2）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水．2，4-二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在
 
的酶無(wú)法合成ATP．若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解
 
（填“能”或“不能”）繼續(xù)進(jìn)行．

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