分析 據(jù)圖分析:圖1中,①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),③表示呼吸作用,④表示生命活動消耗的能量.圖2中,a表示甲的呼吸作用強度,b表示甲的二氧化碳補償點,d表示甲的二氧化碳飽和點.
解答 解:(1)黑暗條件下,圖1中只能進行呼吸作用,合成ATP的細(xì)胞器是線粒體.
(2)據(jù)圖2分析,二氧化碳濃度從0變化到d,甲的二氧化碳吸收量的變化范圍要大于乙,所以甲植物對CO2濃度更敏感.
(3)適當(dāng)降低光照強度,光反應(yīng)減弱,暗反應(yīng)吸收二氧化碳也減弱,故圖2中甲植物b點將向左移動,②表示暗反應(yīng),即圖1中②過程將減弱.
(4)圖2中,甲乙兩種植物的呼吸作用強度不同,c點時兩種植物的凈光合強度相同,由于真正的光合作用強度=呼吸作用強度+凈光合作用強度,所以植物甲與植物乙合成有機物的量不相等.
故答案為:
(1)線粒體
(2)甲
(3)左 ②
(4)不
點評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的過程及光合作用的曲線分析,意在強化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①→④和格里菲思的體內(nèi)實驗中的轉(zhuǎn)化組相同 | |
B. | 本實驗的因變量是有無表面粗糙的S型菌落出現(xiàn) | |
C. | ②→③→④是艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的操作過程 | |
D. | 本實驗?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | Q | R | S | T |
A | 生物膜系統(tǒng) | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞器膜 | 細(xì)胞核膜 |
B | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) | 生產(chǎn)者 | 消費者 | 分解者 |
C | 生物多樣性的價值 | 直接價值 | 間接價值 | 潛在價值 |
D | 生物多樣性 | 基因多樣性 | 物種多樣性 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脲酶屬于核酶,其化學(xué)本質(zhì)是RNA | |
B. | ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成 | |
C. | 在線粒體中不能完成氧化葡萄糖產(chǎn)生ATP的過程 | |
D. | ATP水解脫去2個磷酸基團后生成的產(chǎn)物之一是鳥嘌呤核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不形成染色體和紡錘體,故增殖方式為無絲分裂 | |
B. | 人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程,需要載體蛋白,但不需要ATP供能 | |
C. | 卵細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、形成層細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分都在不斷更新 | |
D. | 水稻是真核生物,有線粒體,能進行有氧呼吸和無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜汁中含有豐富的果糖,可用于還原糖鑒定的理想材料 | |
B. | 探究溫度對酶活性的影響時,最好選用H2O2溶液做實驗材料 | |
C. | 觀察蝗蟲精巢切片時,能看到三種處于后期的細(xì)胞 | |
D. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,應(yīng)選用龍膽紫對細(xì)胞染色 |
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟南校級期末)下面為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖(其中物質(zhì)X代表氨基酸;a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)).下列說法中正確的是( )
A.圖中a、b、c和d依次表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜
B.在圖中a、c、d結(jié)構(gòu)中分別進行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工、蛋白質(zhì)運輸過程
C.在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有O2參加
D.該過程不在原核細(xì)胞中進行,因為原核細(xì)胞中無a、b、c、e等結(jié)構(gòu)
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