A. | 生長素能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá) | |
B. | 密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成減少 | |
C. | 正常體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡 | |
D. | 正常情況下激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了 |
分析 1、激素調(diào)節(jié)的三個特點:
(1)微量和高效:激素在血液中含量很低,但能產(chǎn)生顯著的生理效應(yīng),這是由于激素的作用被逐級放大的結(jié)果.
(2)通過體液運輸內(nèi):分泌腺產(chǎn)生的激素擴(kuò)散到體液中,由血液來運輸,臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾。
(3)作用于靶器官、靶細(xì)胞.
2、植物的生長發(fā)育過程是基因程序性表達(dá)的結(jié)果,而植物激素可以調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育過程.
解答 解:A、植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時空程序性表達(dá)的結(jié)果,外界因素會引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化,進(jìn)而對基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié),A正確;
B、植物的生命活動受多種激素的調(diào)節(jié),某一生理活動中有的激素分泌增多,而有的減少,B錯誤;
C、激素一經(jīng)和受體結(jié)合并起作用后就被滅活,故正常體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,C正確;
D、正常情況下激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了,D正確.
故選:B.
點評 本題要求學(xué)生理解并分析某些植物激素的作用原理和實際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用,屬于理解層次.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素 | B. | 胰高血糖素 | C. | 腎上腺素 | D. | 甲狀腺素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此生物一定是動物,因為能合成糖原 | |
B. | 淀粉和糖原屬于多糖,麥芽糖屬于二糖 | |
C. | 此生物一定是動物,因為能利用葡萄糖 | |
D. | 麥芽糖和葡萄糖皆為還原糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③④ | C. | ②③⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪中學(xué)高二上學(xué)期暑期返校考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中,下列操作正確的是( )
A.染色時先用甲基綠染液,再滴加吡羅紅染液
B.將涂片用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理后,接著用染色劑染色
C.觀察時應(yīng)選擇染色均勻,色澤較淺的區(qū)域
D.先用低倍鏡找到清晰的細(xì)胞后,直接換上高倍鏡觀察
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處理扦插的月季枝條,促使其加快生根 | |
B. | 處理青色的生香蕉,使其加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色 | |
C. | 處理去掉雄蕊的番茄花蕾,獲得無子果實 | |
D. | 處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗,使其長長一段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2,4-D屬于一種植物激素 | |
B. | 植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)使用上不受限制 | |
C. | 乙烯的主要作用是促進(jìn)果實的發(fā)育 | |
D. | 脫落酸會抑制種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 既不切除健康狗的胰臟,又不注射胰島素 | |
B. | 用溶解于蒸餾水的胰島素溶液進(jìn)行注射 | |
C. | 切除健康狗體內(nèi)的胰臟2天后,只注射等量的生理鹽水 | |
D. | 將健康狗體內(nèi)摘除的胰臟制成提取液,注射給切除胰臟的狗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的口腔上皮細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞中的DNA都分布在細(xì)胞核中 | |
C. | 植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中不存在DNA | |
D. | 人的成熟紅細(xì)胞的線粒體中存在DNA |
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