3.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題:

(1)培育新品種1的方法為誘變育種,其原理是基因突變.
(2)培育新品種2的過程中,植株e的特點(diǎn)是高度不育(和莖桿弱。,獲得它的常用方法是花藥離體培養(yǎng).
(3)西瓜的含糖量高(T)對含糖量低(t)為顯性,雜合子C(Tt)逐代自交3次,后代含糖量高的
個(gè)體中純合子占$\frac{7}{9}$.
(4)四倍體b與普通西瓜c雜交,所得子代C的體細(xì)胞中染色體數(shù)為33條,子代植株的基因型共4種.三倍體高度不育的原因是形成配子過程中,同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂.

分析 分析圖解:新品種1表示誘變育種,其原理為基因突變;
新品種2可以利用兩種方法育種而成,上面一種表示單倍體育種,原理為染色體變異;下面一種為雜交育種,原理為基因重組;
無籽西瓜的培育利用了多倍體育種的方法,原理為染色體變異.

解答 解:(1)分析圖解可知,培育新品種1利用了太空中的強(qiáng)輻射誘導(dǎo)基因突變,因此方法為誘變育種.
(2)培育新品種2的過程中,植株e表示單倍體,單倍體具有莖桿弱小、高度不育的特點(diǎn),一般可以利用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得.
(3)西瓜的含糖量高(T)對含糖量低(t)為顯性,雜合子C(Tt)逐代自交3次,后代中TT占(1-$\frac{1}{{2}^{3}}$)÷2=$\frac{7}{16}$,Tt=$\frac{1}{{2}^{3}}$=$\frac{1}{8}$,tt=$\frac{7}{16}$,因此含糖量高(TT、Tt)的個(gè)體中純合子占$\frac{7}{9}$.
(4)普通西瓜的染色體數(shù)目2n=22,四倍體b(44)與普通西瓜c(22)雜交,所得子代C的體細(xì)胞中染色體數(shù)為33條.由于普通西瓜為Tt,產(chǎn)生的配子有T、t,而四倍體西瓜為TTtt,產(chǎn)生的配子有TT、Tt、tt,因此子代植株的基因型有TTT、TTt、Ttt、ttt共4種.三倍體高度不育的原因是形成配子過程中,同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂.
故答案為:
(1)誘變                      基因突變
(2)高度不育(和莖桿弱。    花藥離體培養(yǎng)
(3)$\frac{7}{9}$
(4)33    4    形成配子過程中,同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂

點(diǎn)評 本題以西瓜育種流程圖為載體,考考查作物育種的相關(guān)知識,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖北省荊門市高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有氨基酸800個(gè),其中氨基總數(shù)為810個(gè),羧基總數(shù)為808個(gè),則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為 ( )

A.798、2和2 B.798、12和10

C.799、1和1 D.799、11和9

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)對4種實(shí)驗(yàn)材料的研究及觀察記錄見下表。其中選擇的實(shí)驗(yàn)材料與觀察記錄結(jié)

果完全對應(yīng)的是( )

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)材料

觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象

A

骨髓造血干細(xì)胞

同源染色體聯(lián)會(huì)

B

紫色洋蔥鱗片葉外表皮

染色體有序排列在細(xì)胞中央

C

黑藻葉片

葉綠體移動(dòng)

D

大腸桿菌

有核膜和核仁

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在某些病毒體內(nèi),以RNA為模板合成DNA的過程叫( 。
A.復(fù)制DNAB.轉(zhuǎn)錄C.逆轉(zhuǎn)錄D.翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說認(rèn)為個(gè)體是生物進(jìn)化的單位
B.生物的種間競爭是一種選擇過程
C.自然選擇導(dǎo)致了生物的定向變異與進(jìn)化
D.外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.在體內(nèi),人胰島素基因表達(dá)可合成出一條稱為前胰島素原的肽鏈,此肽鏈在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中經(jīng)酶甲切割掉氨基端一段短肽后成為胰島素原,進(jìn)入高爾基體的胰島素原經(jīng)酶乙切割去除中間片段C后,產(chǎn)生A、B兩條肽鏈,再經(jīng)酶丙作用生成由51個(gè)氨基酸殘基組成的胰島素.目前,利用基因工程技術(shù)可大量生產(chǎn)胰島素.回答下列問題:
(1)人體內(nèi)合成前胰島素原的細(xì)胞是胰島B細(xì)胞.
(2)可根據(jù)胰島素原的氨基酸序列,設(shè)計(jì)并合成編碼胰島素原的DNA序列,通常用該序列與質(zhì)粒構(gòu)建胰島素原基因重組表達(dá)載體.再經(jīng)過細(xì)菌轉(zhuǎn)化、篩選及鑒定,即可建立能穩(wěn)定合成胰島素原的基因工程菌.
(3)(分子水平上)用胰島素原抗體檢測該工程菌的培養(yǎng)物時(shí),培養(yǎng)液無抗原抗體反應(yīng)(或抗原抗體雜交帶),菌體有此反應(yīng),則用該工程菌進(jìn)行工業(yè)發(fā)酵時(shí),應(yīng)從菌體中分離、純化胰島素原.胰島素原經(jīng)酶乙和酶丙處理便可轉(zhuǎn)變?yōu)橐葝u素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖所示為人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過程.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖中A、B、C、D中能表示血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液分別為B、D、C.
(2)相對于內(nèi)環(huán)境來說,相當(dāng)于外界環(huán)境的是A、B、C、D中的A.
(3)假如①為淀粉,則所形成的②從腸腔進(jìn)入B中的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)正常人體內(nèi)的B的pH保持相對穩(wěn)定,是由于在其中存在著緩沖物質(zhì),最主要的是HCO3-、HPO42-

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列屬于基因通過控制酶的合成間接控制生物性狀的實(shí)例是( 。
①人類的白化病            ②囊性纖維病            ③苯丙酮尿癥
④鐮刀型細(xì)胞貧血癥        ⑤豌豆的圓粒和皺粒.
A.①②⑤B.①③C.①③⑤D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.孟德爾在總結(jié)前人失敗原因的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的研究方法,經(jīng)八年觀察研究,成功地總結(jié)出生物遺傳的規(guī)律,從而成為遺傳學(xué)的奠基人.圖為孟德爾的豌豆雜交示意圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)寫出有關(guān)操作步驟的名稱:①去雄;②受粉;③套上紙袋.進(jìn)行③的目的是避免外來花粉的干擾.
(2)孟德爾選用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣矍沂情]花授粉的植物.研究性狀遺傳時(shí),由簡到繁,從一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)著手,揭示出(遺傳因子的)分離定律定律;然后再研究兩對或多對相對性狀,從而發(fā)現(xiàn)了(遺傳因子的)自由組合定律定律.同時(shí)他還對觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,得到了前人未注意的子代比例關(guān)系,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中得到的材料提出了假說,巧妙地設(shè)計(jì)了測交實(shí)驗(yàn),讓F1與隱性純合子雜交,驗(yàn)證了他的假說.兩大遺傳定律的現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)質(zhì)分別是:在減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因彼此分離;非同源染色體上的非等位基因自由組合.
(3)豌豆紅花(R)對白花(r)為顯性,把圖中標(biāo)號④雜種種子作為親本種下,F(xiàn)1的基因型為RR、Rr和rr,其比例為1:2:1,表現(xiàn)型為紅花和白花,其比例為3:1.

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