分析 甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動.切除甲狀腺以后,體內(nèi)的甲狀腺激素逐漸減少,促甲狀腺激素的含量逐漸增加,所以曲線圖中a表示的是促甲狀腺激素,b表示的是甲狀腺激素.
(2)切除甲狀腺以后,體內(nèi)的甲狀腺激素逐漸減少,促甲狀腺激素的含量逐漸增加,兩種激素之間存在著反饋調(diào)節(jié).
(3)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素.當(dāng)乙鼠體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時,垂體合成和分泌的促甲狀腺激素就會增多,進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素.
(4)甲狀腺激素對下丘腦和垂體存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),因此乙鼠體內(nèi)過高的甲狀腺激素會抑制垂體和下丘腦的合成和分泌活動,從而使甲狀腺激素含量下降.
(5)分析題干信息可知,該實驗的目的是驗證碘是合成甲狀腺激素的原料,實驗的自變量是否飼喂含有碘的飼料,丙喂食不含碘的食物、丁鼠喂食含碘的食物.實驗鼠的性別.年齡、生長狀況和飼喂條件等都屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜,因此為了保證單一變量,要保證各組老鼠的性別、年齡、身體狀況相同.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素
(2)反饋調(diào)節(jié)
(3)注射促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀腺激素的合成與分泌
(4)甲狀腺
(5)丙鼠和丁鼠的性別應(yīng)相同
(6)丙喂食不含碘的食物、丁鼠喂食含碘的食物
點評 對甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的掌握應(yīng)用的能力、根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥淖兞亢蛯ψ兞窟M(jìn)行科學(xué)控制、根據(jù)實驗的類型預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程中運用的遺傳學(xué)原理是基因重組 | |
B. | a過程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
C. | 利用c過程定能更快獲得高品質(zhì)的糯玉米 | |
D. | b過程需要通過逐代自交來提高純合率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
組別 | 原產(chǎn)地 | 栽培地 |
第一組 | 海拔500米 | a組海拔500米 |
海拔500米 | b組海拔3000米 | |
第二組 | 海拔3000米 | c組海拔500米 |
海拔3000米 | d組海拔3000米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)迎春花插條生根的濃度范圍是a~b濃度 | |
B. | 當(dāng)濃度大于c點時,NAA溶液抑制迎春花插條生根 | |
C. | 該曲線可以說明NAA的生理作用具有兩重性 | |
D. | 研究人員在該實驗過程中設(shè)置了空白對照和相互對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①細(xì)胞對抗原具有攝取、處理和傳遞的作用 | |
B. | T細(xì)胞只在細(xì)胞免疫中起作用 | |
C. | 具有增殖分化能力的細(xì)胞有②③④和記憶細(xì)胞 | |
D. | 用治愈者的血清進(jìn)行治療的途徑就是激活④產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸均在線粒體中進(jìn)行 | |
B. | 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是原核生物 | |
C. | 以RNA為遺傳物質(zhì)的生物是原核生物 | |
D. | 所有生物的蛋白質(zhì)均在核糖體上合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同種群的種群密度沒有差異 | B. | 出生率減去死亡率等于自然增長率 | ||
C. | 年齡組成可直接決定種群密度大小 | D. | 性別比例的改變不影響種群密度 |
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