20．玫瑰有5000多年的人工栽培歷史，迄今已培育出2500多個(gè)品種．玫瑰沒(méi)有生成藍(lán)色翠雀花素所需的“黃酮類(lèi)化合物3，5-氫氧化酶”的基因，因此藍(lán)玫瑰被認(rèn)為是不可能培育成功的．但日本科研人員將藍(lán)三葉草中的藍(lán)色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了藍(lán)玫瑰，這株玫瑰的花瓣中所含的色素為藍(lán)色．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．藍(lán)色翠雀花素分布于藍(lán)玫瑰花瓣細(xì)胞的液泡和葉綠體中
B．培育藍(lán)玫瑰用到的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
C．藍(lán)色素基因在所有玫瑰細(xì)胞中都能控制合成藍(lán)色翠雀花素
D．藍(lán)玫瑰的培育成功意味著人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)新的物種

分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因（基因B）的獲�。◤幕蛭膸�(kù)中獲取、PCR技術(shù)體外擴(kuò)增、人工合成）；②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與表達(dá)．

解答 解：A、藍(lán)色翠雀花素分布于藍(lán)玫瑰花瓣細(xì)胞的液泡中，但沒(méi)有分布在葉綠體中，A錯(cuò)誤；
B、培育藍(lán)玫瑰用到的技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，所以需要的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶，B正確；
C、基因的表達(dá)具有選擇性，所以藍(lán)色素基因在玫瑰的花瓣細(xì)胞中都能控制合成藍(lán)色翠雀花素，C錯(cuò)誤；
D、利用基因工程培育出生物的新品種，但不能形成新物種，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以轉(zhuǎn)基因玫瑰的培育為素材，考查基因工程及應(yīng)用，要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及操作步驟，掌握基因工程的原理及應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一組是（　　）
A．雙縮脲試劑--蛋白質(zhì)--紫色；健那綠染液--線粒體藍(lán)綠色
B．碘液一淀粉--藍(lán)色；重鉻酸鉀溶液--酒精--灰綠色
C．二苯胺--DNA--藍(lán)色；斐林試劑--麥芽糖--磚紅色
D．醋酸洋紅染液--染色體--紅色；蘇丹IV染液--脂肪--橘黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．荔枝葉片發(fā)育過(guò)程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化間表．
葉片發(fā)育情況]葉面積（最大面積的%）總?cè)~綠素含量氣孔相對(duì)開(kāi)放度凈光合速率
A新葉展開(kāi)前19---2.8
B新葉展開(kāi)中871.1551.6
C新葉展開(kāi)完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
注：“-”表示未測(cè)數(shù)據(jù)．
（1）B的凈光合速率較低，推測(cè)原因可能是：①葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足；②氣孔開(kāi)放度相對(duì)低，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足．
（2）將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中，一段時(shí)間后，A的葉肉細(xì)胞中，將開(kāi)始積累酒精；D的葉肉細(xì)胞中，ATP含量將增多．
（3）與A相比，D合成生長(zhǎng)素的能力低；與C相比，D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是基粒．
（4）葉片發(fā)育過(guò)程中，葉片面積逐漸增大，是細(xì)胞分裂的結(jié)果；D的葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)根據(jù)圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①表示氨基，④表示羧基．
（2）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合．
（3）圖中表示R基的是②③⑦，表示肽鍵的是⑤⑥．（填序號(hào)）
（4）該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中，需要消耗2個(gè)分子的水．
（5）該化合物是由2種氨基酸組成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)授予了瑞典和美國(guó)的三位科學(xué)家，他們?cè)凇叭祟?lèi)神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞”方面獲得了重要發(fā)現(xiàn)．其中格林加德發(fā)現(xiàn)慢突觸傳遞涉及一種化學(xué)反應(yīng)，即蛋白質(zhì)磷酸化，從而使得蛋白質(zhì)的形態(tài)和功能發(fā)生改變．下面不屬于蛋白質(zhì)的功能的是（　�。�
A．催化作用B．調(diào)節(jié)新陳代謝C．儲(chǔ)存遺傳信息D．免疫作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．圖為神經(jīng)--肌肉連接圖．C1、C2表示免疫細(xì)胞，黑點(diǎn)（•）表示神經(jīng)元胞體，①-⑦表示神經(jīng)纖維．該肌肉受到刺激后發(fā)生了不自主的收縮．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．C2是漿細(xì)胞，無(wú)特異性識(shí)別抗原的能力，但可產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合
B．在肌肉收縮的反射過(guò)程中，其神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑥
C．重癥肌無(wú)力患者是因自身產(chǎn)生的抗體把自身肌肉細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作抗原攻擊所致，所以重癥肌無(wú)力屬自身免疫病
D．在大腦感覺(jué)到肌肉受到刺激的過(guò)程中，其神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑦

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高二6月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況的示意圖。由圖可知，雌激素與相應(yīng)的受體結(jié)合后形成“激素—受體”復(fù)合體，并作用于核內(nèi)基因的某區(qū)域，從而直接影響遺傳信息的什么過(guò)程 ( )

A．DNA復(fù)制 B．轉(zhuǎn)錄 C．翻譯 D．轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高二6月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )

A．此圖可以表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)

B．圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

C．若此圖表示洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則不包括的結(jié)構(gòu)5、9，其余的細(xì)胞器都具有

D．圖中含有胸腺嘧啶脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)只有5、6

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同

B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過(guò)程中都要用到胰蛋白酶

C．煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個(gè)體，小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖

D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒

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