在人胰島B細胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種？

A．5 、 2 、 8 　B．4 、 2 、 2
C．5 、 2 、 2 　　D．4 、 4 、 8

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2012屆廣西桂林中學高三7月月考生物試卷 題型：綜合題

科學研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應激）會使T細胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機體生成抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內分泌三大系統(tǒng)相互調節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖回答：   

圖一                                    圖二
（1）T細胞將參與體液免疫的              階段。
（2）由圖一可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜           直接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動，還可通過控制有關           的分泌，間接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。
（3）若抗體結合到呼吸道上皮細胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學上稱為         。
（4）有學者認為可以誘導胚胎干細胞分化為胰島B細胞�？刂婆囵B(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細胞分泌的胰島素的量，圖二示實驗結果。據(jù)此分析干細胞誘導是否成功?          。將誘導成功的細胞移植到        小鼠體內，測血糖含量，在進行細胞移植時需用同一品系的小鼠，其目的是                      。
（5）有關免疫機理存在克隆選擇學說，該學說認為，人體內存在著各種淋巴細胞，這些淋巴細胞表面帶有與某種抗原互補的受體，當某種抗原侵入后，少數(shù)淋巴細胞能與抗原選擇性地結合，并恢復分裂能力。產生大量帶有相同抗體的淋巴細胞群。按照克隆選擇學說，如果體內的某淋巴細胞消失或喪失其功能，就不能與某種抗原結合并發(fā)生免疫反應。請根據(jù)下面提供的實驗材料設計實驗驗證此學說。
實驗材料：6只健康小自鼠，放射性同位素（發(fā)出射線定向殺死特定的淋巴細胞）標記的甲種抗原，注射器，正常未標記的甲種抗原，乙種抗原等。
實驗方法：同位素標記示蹤法
實驗步驟：①將小自鼠均分成三組，標號A、B、C。
②A、B兩組均注射                                        ，現(xiàn)象為不發(fā)生免疫反應；
給C組小自鼠注射                        ，現(xiàn)象為發(fā)生免疫反應。
③給A組小鼠注射                   ，A組不發(fā)生免疫反應；給B組小鼠注射       
            ，B組發(fā)生免疫反應。

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科目：高中生物 來源：2013屆海南省瓊海市嘉積中學高三上學期教學質量監(jiān)測（四）生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

回答下列與生命活動調節(jié)有關的問題

（一）糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運動對IGT 的干預情況,受試者于餐后進行中等強度持續(xù)運動30 min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實驗結果如下圖所示。由此可初步推測：
餐后運動可        （升高、降低或穩(wěn)定）IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度；可使IGT 人群胰島素分泌高峰        （提前、延后或穩(wěn)定）；可       （增加、減輕或穩(wěn)定）IGT 人群胰島B 細胞的分泌負擔；在一般情況下，餐后胰島素的分泌量會      

（二）取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，會發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長，b′組胚芽鞘           生長。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學年河南焦作高三第一次模擬考試理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等。Ⅰ型糖尿病患者體內胰島素含量缺乏；Ⅱ型糖尿病體內胰島素合成分泌正常，而胰島素的受體不足。C肽是胰島素合成分泌過程中產生的一種多肽，且C肽與胰島素等量，因此C肽的測定結果是糖尿病分類的重要依據(jù)。如圖曲線表示甲、乙、丙三人體內C肽含量變化情況（在0．5小時時攝入一定量食物）�；卮鹣铝袉栴}：

（1）若圖乙表示正常人，則_________表示Ⅰ型糖尿病患者，__________表示Ⅱ型糖尿病患者。在臨床上____________（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通過注射胰島素治療。

（2）在Ⅰ型糖尿病患者體液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體，其原因是患者的免疫系統(tǒng)將自身的胰島B細胞當做______________，進而導致B淋巴細胞增殖分化成___________細胞，從而產生相應抗體。

（3）用15N標記的氨基酸研究胰島素合成和分泌的過程時，發(fā)現(xiàn)依次出現(xiàn)放射性的細胞器是______________.

（4）某同學想利用細胞體外培養(yǎng)方法驗證胰島A細胞分泌的胰高血糖素能促進胰島B細胞分泌胰島素，其實驗方案：

①實驗組：用低糖動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)_____________，一段時間后過濾得到細胞和濾液，取適當濾液培養(yǎng)______________。

②對照組：__________________。

③一段時間后測定兩組培養(yǎng)液中胰島素的含量。

實驗結果：__________________。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年海南省瓊海市高三上學期教學質量監(jiān)測（四）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與生命活動調節(jié)有關的問題

（一）糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運動對IGT 的干預情況,受試者于餐后進行中等強度持續(xù)運動30 min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實驗結果如下圖所示。由此可初步推測：

餐后運動可        （升高、降低或穩(wěn)定）IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度；可使IGT 人群胰島素分泌高峰        （提前、延后或穩(wěn)定）；可       （增加、減輕或穩(wěn)定）IGT 人群胰島B 細胞的分泌負擔；在一般情況下，餐后胰島素的分泌量會      

（二）取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，會發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長，b′組胚芽鞘           生長。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年廣西桂林中學高三7月月考生物試卷 題型：綜合題

科學研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應激）會使T細胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機體生成抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內分泌三大系統(tǒng)相互調節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖回答：   

 

 

 

 

 

圖一                                     圖二

（1）T細胞將參與體液免疫的               階段。

（2）由圖一可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜            直接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動，還可通過控制有關            的分泌，間接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。

（3）若抗體結合到呼吸道上皮細胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學上稱為          。

（4）有學者認為可以誘導胚胎干細胞分化為胰島B細胞�？刂婆囵B(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細胞分泌的胰島素的量，圖二示實驗結果。據(jù)此分析干細胞誘導是否成功?           。將誘導成功的細胞移植到         小鼠體內，測血糖含量，在進行細胞移植時需用同一品系的小鼠，其目的是                       。

（5）有關免疫機理存在克隆選擇學說，該學說認為，人體內存在著各種淋巴細胞，這些淋巴細胞表面帶有與某種抗原互補的受體，當某種抗原侵入后，少數(shù)淋巴細胞能與抗原選擇性地結合，并恢復分裂能力。產生大量帶有相同抗體的淋巴細胞群。按照克隆選擇學說，如果體內的某淋巴細胞消失或喪失其功能，就不能與某種抗原結合并發(fā)生免疫反應。請根據(jù)下面提供的實驗材料設計實驗驗證此學說。

實驗材料：6只健康小自鼠，放射性同位素（發(fā)出射線定向殺死特定的淋巴細胞）標記的甲種抗原，注射器，正常未標記的甲種抗原，乙種抗原等。

實驗方法：同位素標記示蹤法

實驗步驟：①將小自鼠均分成三組，標號A、B、C。

②A、B兩組均注射                                         ，現(xiàn)象為不發(fā)生免疫反應；

給C組小自鼠注射                         ，現(xiàn)象為發(fā)生免疫反應。

③給A組小鼠注射                    ，A組不發(fā)生免疫反應；給B組小鼠注射       

             ，B組發(fā)生免疫反應。

 

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