分析 據(jù)圖分析,a表示激素X的受體,b表示DNA,c表示RNA,d表示肽鏈;激素X與細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核中的受體結(jié)合,調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)錄過(guò)程;激素Y與細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,調(diào)節(jié)細(xì)胞生化反應(yīng).
解答 解:(1)大部分激素都不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),只能作用于靶細(xì)胞膜上的受體;細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,則脂類(lèi)激素X進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.
(2)從圖中可以得知,激素X通過(guò)影響基因的表達(dá)(或轉(zhuǎn)錄)來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
(3)圖中c(信使RNA)→d(肽鏈)過(guò)程稱(chēng)為翻譯,根據(jù)長(zhǎng)的翻譯在前,短的翻譯在后,其方向是A→B;以一個(gè)mRNA為模板指導(dǎo)合成的兩個(gè)多肽鏈的結(jié)構(gòu)相同.
(4)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,胰高血糖素是蛋白質(zhì),口服會(huì)被分解而失效,因此給低血糖患者口服該種激素,低血糖癥狀無(wú)法緩解.
故答案為:
(1)靶細(xì)胞膜 自由擴(kuò)散
(2)基因的表達(dá)(或轉(zhuǎn)錄)
(3)翻譯 相同
(4)胰島A細(xì)胞 不能
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、性激素的調(diào)節(jié),血糖平衡調(diào)節(jié),轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,解讀題圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵,解題時(shí)要注意形成知識(shí)的 內(nèi)在聯(lián)系便于掌握和應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 造血干細(xì)胞具有較高的全能性,受到抗原刺激后能直接分化形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)中的氮元素主要存在于氨基中,核酸中的氮元素主要存在于堿基中 | |
C. | 在綠色植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中都能生成ATP | |
D. | 同一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞中,細(xì)胞核內(nèi)含有尿嘧啶,細(xì)胞質(zhì)中含有胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液泡膜、中心體膜等生物膜都具有流動(dòng)性和選擇透過(guò)性 | |
B. | 溶酶體在免疫、細(xì)胞凋亡及細(xì)胞自噬等方面有重要作用 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體是抗體、甲狀腺激素等蛋白質(zhì)加丁的場(chǎng)所 | |
D. | 葉綠體內(nèi)膜和基質(zhì)分別是光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常情況下,當(dāng)血糖濃度升高時(shí),結(jié)構(gòu)②活動(dòng)加強(qiáng) | |
B. | Ⅱ型糖尿病患者胰島素分泌正常,因此血糖濃度正常 | |
C. | 抗原刺激機(jī)體后產(chǎn)生的特異性抗體攻擊胰島B細(xì)胞而導(dǎo)致的糖尿病屬Ⅰ型糖尿病,從免疫學(xué)角度看該病屬于過(guò)敏反應(yīng) | |
D. | 確定糖尿病的類(lèi)型,不能通過(guò)注射胰島素來(lái)判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)以下適宜用樣方法調(diào)查的對(duì)象是( )
A.某一池塘中的鯉魚(yú) B.丹頂鶴
C.大象 D.蒲公英
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的順序,排列正確的是( )
A.植物→種子→鷹→麻雀→蛇→細(xì)菌
B.種子→細(xì)菌→真菌→噬菌體→麻雀→鷹
C.食草昆蟲(chóng)→鼠→野兔→貓頭鷹→狐
D.草→食草昆蟲(chóng)→蟾蜍→蛇→貓頭鷹
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