4．2009年10月7日，本年度諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)最后一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)--化學(xué)獎(jiǎng)揭曉．來(lái)自美國(guó)、以色列的3位科學(xué)家因“對(duì)核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究”而獲獎(jiǎng)．核糖體中只含兩種成分：65%的核糖核酸（RNA）和35%的核蛋白，下列有關(guān)核糖核酸和核蛋白的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．RNA不能透過(guò)半透膜
B．RNA能發(fā)生水解反應(yīng)
C．核酸包括核糖核酸和脫氧核糖核酸兩大類(lèi)
D．核蛋白水解后能得到核酸

分析 細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁．核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．蛋白質(zhì)合成是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行的．核糖體由rRNA和核蛋白組成．

解答 解：A、RNA為生物大分子，不能透過(guò)半透膜，A正確；
B、RNA能發(fā)生水解反應(yīng)，水解成核糖核苷酸，B正確；
C、核酸包括核糖核酸和脫氧核糖核酸兩大類(lèi)，C正確；
D、核蛋白水解后能得到氨基酸，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的種類(lèi)和核蛋白的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•山東學(xué)業(yè)考試）如圖A和圖B為處于不同分裂階段的兩種動(dòng)物細(xì)胞，都含有兩對(duì)同源染色體．關(guān)于它們的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A．細(xì)胞A的同源染色體成對(duì)排列在細(xì)胞中央

B．細(xì)胞A產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半

C．聯(lián)會(huì)發(fā)生在細(xì)胞B，而不會(huì)發(fā)生在細(xì)胞A

D．細(xì)胞B的染色體與親代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列廣告語(yǔ)中比較科學(xué)的是（　　）
A．沒(méi)有水就沒(méi)有生命B．××綠茶純天然，不含任何化學(xué)物質(zhì)
C．××口服液含有鈣、鋅、氮等微量元素D．××蒸餾水能迅速補(bǔ)充人體的能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示為細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①植物細(xì)胞在細(xì)胞融合前，可先除去細(xì)胞壁，余下的部分稱(chēng)為原生質(zhì)體．這一步驟中若用酶解法，所使用的酶是C
A．多肽酶     B．淀粉酶       C．纖維素酶 D．脂肪酶
②雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁．若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（2）A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，一般取自幼齡動(dòng)物細(xì)胞或胚胎，然后用胰蛋白酶使其分散開(kāi)來(lái)；A、B到C的過(guò)程中常用的但不能用于植物細(xì)胞培養(yǎng)的手段是用滅活的病毒誘導(dǎo)，所形成的D稱(chēng)為雜交細(xì)胞．
②若該過(guò)程是制備單克隆抗體，A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了相應(yīng)的抗原．圖中B為骨髓瘤細(xì)胞．
③若該過(guò)程仍是制備單克隆抗體，在A、B到C的過(guò)程中，所形成的C有3種，用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞．從中選擇出它的方法是選擇性培養(yǎng)，獲得D后，常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和注入小鼠腹腔培養(yǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．昆蟲(chóng)變態(tài)是指其一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)發(fā)育階段．變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的，兩者共同作用，保持幼蟲(chóng)狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲(chóng)；而當(dāng)保幼激素分泌量減少后就化蛹．家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹，蛹再羽化成為成蟲(chóng)．超齡期的幼蟲(chóng)體大，所結(jié)的繭大，產(chǎn)絲也多．下圖表示家蠶從4齡到羽化階段①～⑤時(shí)期體內(nèi)兩種激素量的變化．昆蟲(chóng)學(xué)家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合成的物質(zhì)D，并已經(jīng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A是保幼激素，B是蛻皮激素．
（2）為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭，應(yīng)在圖中①～⑤發(fā)育時(shí)期的③或④時(shí)期采用給予保幼激素的類(lèi)似物措施，從這種幼蟲(chóng)發(fā)育出的成蟲(chóng)，其子代能否結(jié)大繭？為什么？不能，激素的作用只限于當(dāng)代，不會(huì)改變遺傳物質(zhì)．
（3）菜青蟲(chóng)和家蠶同屬鱗翅目昆蟲(chóng)，對(duì)殺蟲(chóng)劑產(chǎn)生抗性，昆蟲(chóng)學(xué)家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲(chóng)．這種防治害蟲(chóng)的方法屬于生物防治．試說(shuō)明其方法及原理：其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D，從而使幼蟲(chóng)不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡．
（4）如圖2為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲(chóng)的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是A．
A．海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B．b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C．海拔3000米處，b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D．海拔4000米處，a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．微囊藻和顫藻是太湖發(fā)生水華的主要藻類(lèi)，其中一種在4月初至5月底是優(yōu)勢(shì)種，另一種在7月初至8月底是優(yōu)勢(shì)種．為揭示湖泊中兩種藻類(lèi)的演替規(guī)律，科研人員在培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)兩種藻類(lèi)研究了其生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：
（1）顫藻和酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)核膜圍繞而成的細(xì)胞核，調(diào)查兩種藻類(lèi)的種群密度需采用抽樣檢測(cè)法方法．

（2）與曲線①相比，曲線②的K值較小，原因是微囊藻在利用光照、無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)、二氧化碳等資源時(shí)和顫藻存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
（3）曲線③表明，在0～12天內(nèi)，微囊藻呈S型增長(zhǎng)，決定微囊藻種群密度的直接因素是出生率和死亡率．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，該湖泊4月初至5月底、7月初至8月底的優(yōu)勢(shì)種分別是微囊藻、顫藻．
（5）研究表明混合培養(yǎng)時(shí)，兩種藻類(lèi)除了爭(zhēng)奪資源和空間外，微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長(zhǎng)繁殖．請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路利用培養(yǎng)過(guò)微囊藻的培養(yǎng)液（去除微囊藻）補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻，與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進(jìn)行比較．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．一般情況下，下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．O2、糖被、有氧呼吸的酶、H+B．H2O2酶、受體、血紅蛋白、H2O
C．纖維蛋白質(zhì)、Ca2+、載體、抗體D．轉(zhuǎn)氨酶、Na+、葡萄糖、氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．將風(fēng)信子幼苗分別培養(yǎng)在不同濃度生長(zhǎng)素溶液中，用相同的水平單側(cè)光照射根部，測(cè)得根彎曲角度及生長(zhǎng)情況如下表．回答下列問(wèn)題：
　生長(zhǎng)素處理1周后水培風(fēng)信子根生長(zhǎng)變化情況
　TAA（mg/L）　根長(zhǎng)（cm）　負(fù)向光性?xún)A斜角度
　10-3　4.2　35.1
　10-4　8.5　20.5
　10-5　9.1　15.2
　清水　7.6　22.3
（1）根尖感受光刺激的部位應(yīng)在根的尖端，彎曲部分應(yīng)在伸長(zhǎng)區(qū)（分生區(qū)/伸長(zhǎng)區(qū)/成熟區(qū)/）．根尖發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光引起根尖兩側(cè)IAA含量的差異，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不均等生長(zhǎng)．
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)：風(fēng)信子根的生長(zhǎng)方向受光和外源生長(zhǎng)素共同調(diào)控，外源生長(zhǎng)素對(duì)風(fēng)信子幼苗根生長(zhǎng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
（3）若想確定外源生長(zhǎng)素對(duì)根負(fù)向光性?xún)A斜角度影響最小的濃度，還應(yīng)該做進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：在0～10-4mg/L范圍內(nèi)再設(shè)置更細(xì)致的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．藍(lán)莓提取物中的花青素不僅易于吸收，而且它們可以穿過(guò)血液/腦屏障，保護(hù)各個(gè)精細(xì)組織的細(xì)胞，并能有效抑制破壞眼部細(xì)胞的酵素，從而改善視力．藍(lán)莓中花青素獲得途徑如圖：
（1）圖中①和②分別表示藍(lán)莓組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化過(guò)程．如果要用此方法對(duì)藍(lán)莓進(jìn)行大規(guī)模種植，在對(duì)藍(lán)莓外植體進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行制備MS培養(yǎng)基、外植體消毒兩項(xiàng)工作．
（2）在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過(guò)程中，除了需要提供一定的營(yíng)養(yǎng)、溫度和光照外，還必須在無(wú)菌的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值高（填“高”或“低”）時(shí)，有利于根的分化．
（3）花青素易溶于甲醇、乙酮、丙酮等混合溶劑中，所以采用有機(jī)溶劑法進(jìn)行提�。迈r的藍(lán)莓含有大量的水分，在花青素的提取過(guò)程中，要對(duì)新鮮的藍(lán)莓進(jìn)行萃取處理，但要注意控制干燥，理由是溫度和時(shí)間溫度過(guò)高時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)造成花青素水解．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案