分析 1、據(jù)曲線圖分析,曲線①和②種群數(shù)量都呈現(xiàn)S型,自變量是否混合培養(yǎng),因變量是K值不同,原因是微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系.
2、據(jù)曲線圖分析,在20和25℃,微囊藻是優(yōu)勢種;溫度為30℃,優(yōu)勢種是顫藻.
解答 解:(1)顫藻是藍(lán)藻的一種,屬于原核細(xì)胞,酵母菌屬于真核細(xì)胞,在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無核膜圍繞而成的細(xì)胞核,調(diào)查兩種藻類的種群密度需采用抽樣檢測法.
(2)與曲線①相比,曲線②的K值較小,原因是微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系.
(3)曲線③表明,在0~12天內(nèi),微囊藻的種群數(shù)量先增加后基本不變,呈S型增長,決定微囊藻種群密度的直接因素是出生率和死亡率.
(4)根據(jù)實驗結(jié)果分析,該湖泊4月初至5月底溫度在20-25℃左右,微囊藻是優(yōu)勢種;7月初至8月底的溫度為30℃,優(yōu)勢種是顫藻.
(5)研究課題為微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長繁殖,則自變量是微囊藻毒素的有無,驗證此結(jié)論的實驗設(shè)計思路:利用培養(yǎng)過微囊藻的培養(yǎng)液(去除微囊藻)補充營養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻,與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進(jìn)行比較.
故答案為:
(1)無核膜圍繞而成的細(xì)胞核 抽樣檢測法
(2)小 微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系
(3)S 出生率和死亡率
(4)微囊藻 顫藻
(5)利用培養(yǎng)過微囊藻的培養(yǎng)液(去除微囊藻)補充營養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻,與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進(jìn)行比較
點評 本題考查種群數(shù)量變化、抽樣檢測法、實驗設(shè)計等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,難度較大.
科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟南校級期末)如圖是某一種植物的一個葉肉細(xì)胞中的兩種生物膜結(jié)構(gòu)及其上發(fā)生的生化反應(yīng).下列有關(guān)說法中,錯誤的是( )
A.①代表色素分子,其中含量最多的是葉綠素a,②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B.A結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的能量是由B結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供的
C.B結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的氧氣可以由A結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供
D.B結(jié)構(gòu)中發(fā)生的反應(yīng)都受溫度影響
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用了高倍鏡 | B. | 細(xì)胞在運動 | C. | 細(xì)胞內(nèi)有中心體 | D. | 細(xì)胞質(zhì)在流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中生物膜均為單層膜 | |
B. | 圖中過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點 | |
C. | 在病菌入侵時該細(xì)胞只參與體液免疫 | |
D. | 分泌蛋白的釋放需要載體蛋白協(xié)助 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA不能透過半透膜 | |
B. | RNA能發(fā)生水解反應(yīng) | |
C. | 核酸包括核糖核酸和脫氧核糖核酸兩大類 | |
D. | 核蛋白水解后能得到核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該載體蛋白作用的結(jié)果有助于降低植物的耐鹽性 | |
B. | Na+進(jìn)入液泡的過程體現(xiàn)了液泡膜有選擇透過性 | |
C. | 該載體蛋白作用導(dǎo)致細(xì)胞吸水能力上升 | |
D. | Na+進(jìn)入液泡的過程屬于主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SPL是由79個肽鍵構(gòu)成的蛋白質(zhì) | B. | SPL在不同植物中功能差異較大 | ||
C. | SPL基因能在花序細(xì)胞中表達(dá) | D. | SPL可催化特定基因的翻譯過程 |
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