某同學(xué)沒(méi)吃早飯，到上午第4節(jié)課時(shí)，下列有關(guān)他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加
B、腎上腺分泌腎上腺素增加
C、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加
D、胰高血糖素抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：某同學(xué)沒(méi)吃早飯，到上午第4節(jié)課時(shí)，由于血糖大量消耗而降低低，此時(shí)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加，腎上腺分泌腎上腺素增加，促進(jìn)血糖濃度升高；而胰島B細(xì)胞分泌的胰島素減少．
解答： 解：A、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加，促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使得血糖濃度升高，A正確；
B、腎上腺分泌腎上腺素增加，促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使得血糖濃度升高，B正確；
C、胰島素能促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使得血糖降低，因此胰島素分泌量減少，C錯(cuò)誤；
D、胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使得血糖升高，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大，另外注意胰島素和胰高血糖素互為拮抗關(guān)系，胰高血糖素和腎上腺素互為協(xié)同關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩種植物的花色遺傳均受兩對(duì)等位基因的控制，且兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳（每對(duì)等位基因中，顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性）．白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催化下形成不同色素．花瓣中含有哪種顏色的色素就表現(xiàn)為相應(yīng)的顏色，不含色素的花瓣表現(xiàn)為白色．色素的代謝途徑如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
甲種植物乙種植物
色素代謝途徑
（1）從基因控制生物性狀的途徑來(lái)看，基因通過(guò)
 
來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制上述兩種植物花色．
（2）乙種植物中，基因型為cc的個(gè)體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶，則基因型為ccDD的植株開(kāi)
 
花，D基因
 
（能/不能）正常表達(dá)．
（3）基因型為AaBb的甲植株開(kāi)
 
色花，自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）基因型為CcDd的乙植株測(cè)交后，子一代中表現(xiàn)型為紫花的植株所占的比例為
 
，子一代中c基因頻率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變的示意圖，①②③④⑤表示生理過(guò)程，分析回答：

（1）過(guò)程①所示生理活動(dòng)包括
 
階段和暗反應(yīng)階段．暗反應(yīng)階段的物質(zhì)變化可概括為
 
和C3還原，能量變化為
 
變?yōu)?div id="tzlzzrf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）過(guò)程②需要的酶存在于
 
和
 
（填結(jié)構(gòu)）．
（3）圖示生理活動(dòng)中能發(fā)生在水稻根尖細(xì)胞中的有
 
（填標(biāo)號(hào)），能發(fā)生在人體細(xì)胞中的有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí)吸收氧氣和釋放二氧化碳的體積比為3：4，則此時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比值是
 
．
（5）過(guò)程②、③、④所示生理活動(dòng)中，產(chǎn)生能量的去向是
 
和
 
．
（6）能進(jìn)行圖中⑤所示生理活動(dòng)的生物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、RNA聚合酶、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶都具有特異性識(shí)別作用
B、食用含抗生素抗性基因的轉(zhuǎn)基因食品，可能會(huì)使人類產(chǎn)生對(duì)抗生素的抗藥性
C、基因治療手段無(wú)法對(duì)顯性遺傳病進(jìn)行治療
D、基因工程的載體不僅有質(zhì)粒一種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶抑制劑的作用是停止酶的作用或使之減慢，分競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑兩種類型．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、酶1只能識(shí)別并與底物1結(jié)合體現(xiàn)了酶作用的專一性
B、低溫導(dǎo)致酶1分子中的肽鍵斷裂，降低了酶1的活性
C、抑制劑甲擠占了底物2與酶2結(jié)合的活性部位，為酶2的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑
D、由圖可以看出抑制劑乙是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌，以維持蛙的基本生命活動(dòng)．暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)?和?．將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)?和?有電位波動(dòng)，出現(xiàn)屈反射．圖1為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．圖2為圖1甲處的放大及信號(hào)傳導(dǎo)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）發(fā)生反射時(shí)，興奮沿傳出神經(jīng)傳到甲處中的突觸前膜，導(dǎo)致
 
與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）；乙酰膽堿與乙酰膽堿受體結(jié)合后，肌膜發(fā)生
 
，引起肌肉收縮．如果乙酰膽堿受體受到損傷將導(dǎo)致
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻，使肌肉出現(xiàn)肌無(wú)力現(xiàn)象．
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)?有波動(dòng)，電位計(jì)?未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：①
 
；②
 

（3）用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞的方法是刺激
 
之間的傳出神經(jīng)，觀察到電位計(jì)
 
有電位波動(dòng)和左右后肢屈腿，而電位計(jì)
 
未出現(xiàn)電位波動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用一年生的月季枝條、10mL濃度為10-7mol/L的2，4一D溶液、蒸餾水、1mL移液管、10mL移液管等實(shí)驗(yàn)材料，探索不同濃度的2，4一D溶液對(duì)植物插條生根的影響，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
    試管編號(hào)12345678910
    2，4一D濃度mol/L010-l510-l410-l310-1210-ll10-l010-910-810-7
  生根平均值（條）2．O3.87.29.415.120.317.37.32.31.3
（1）配制系列濃度梯度的2，4一D溶液各9mL．如要配制9號(hào)試管的方法如下：用1ml移液管從10號(hào)管中取1ml溶液至9號(hào)試管中，再用10ml移液管注入9ml蒸餾水，依此類推配制8-3號(hào)管．請(qǐng)寫(xiě)出配制2號(hào)試管溶液的操作步驟
 
．
（2）為了增大該植物枝條與2，4一D溶液的接觸面積，對(duì)該植物枝條的處理是將其下端削成
 
．用2，4一D溶液處理該植物枝條的方法是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)的觀察統(tǒng)計(jì)指標(biāo)除表中所列之外，還可以是
 
．
（4）請(qǐng)將表格中的數(shù)據(jù)在右側(cè)的坐標(biāo)中表示出來(lái)．
 

（5）分析實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B．現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作正確的是（　�。�
A、提取矮牽牛藍(lán)色花mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B
B、利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
C、將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞
D、將基因B導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞后即可通過(guò)植物組織培養(yǎng)培育出藍(lán)玫瑰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是（　�。�
①氨基酸    ②C、H、O、N等元素   ③氨基酸分子相互結(jié)合    ④多肽    ⑤形成一定的空間結(jié)構(gòu)．
A、①③④⑤②
B、②①④③⑤
C、②①③⑤④
D、②①③④⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案