18．下列關(guān)于愈傷組織敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．愈傷組織是脫分化和細(xì)胞分裂形成的
B．愈傷組織細(xì)胞沒有全能性
C．愈傷組織是一群薄壁細(xì)胞
D．愈傷組織可以形成胚狀體

分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，其過程為：離體的植物組織，器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織（高度液泡化，無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織），愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育成為植株．

解答 解：A、愈傷組織是脫分化和細(xì)胞分裂形成的，A正確；
B、愈傷組織細(xì)胞具有全能性，B錯(cuò)誤；
C、愈傷組織是一群薄壁細(xì)胞，C正確；
D、愈傷組織經(jīng)過再分化可以形成胚狀體，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程，識(shí)記植物組織培養(yǎng)的條件，識(shí)記愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的描述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境是機(jī)體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境，包括血液、組織液和淋巴等
B．內(nèi)環(huán)境本質(zhì)上是一種鹽溶液，由水、血紅蛋白、尿素、O2等組成
C．內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換時(shí)需要體內(nèi)器官、系統(tǒng)的參與
D．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)必將引起細(xì)胞中酶促反應(yīng)速率的減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．“漸凍癥”是一組運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病，特征性表現(xiàn)是肌肉逐漸萎縮和無力，身體如同被逐漸凍住一樣，放俗稱“漸漿癥”．某研究小組做過一個(gè)熒光實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)即將死亡的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元周圍，另一種原本沉寂的神經(jīng)元卻有復(fù)蘇的跡象．他們推測(cè)，在同一運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)通路中，存在兩種神經(jīng)元，即“死亡神經(jīng)元”和“補(bǔ)償神經(jīng)元”，“死亡神經(jīng)元”與肌肉的連接消失，“補(bǔ)償神經(jīng)元”長出軸突分支與肌肉建立新的連接．下列相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A．神經(jīng)元因感染病毒而死亡屬于細(xì)胞壞死
B．“補(bǔ)償神經(jīng)元”的復(fù)蘇意味著某些基因的表達(dá)發(fā)生了變化
C．如果能找到“補(bǔ)償神經(jīng)元”復(fù)蘇的原因，也許能治療“漸凍癥”
D．該現(xiàn)象說明神經(jīng)細(xì)胞之間都是通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)來傳遞信息的

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．下列關(guān)于卵細(xì)胞采集的敘述正確的是（　�。�
A．有些動(dòng)物在采集時(shí)要用促性腺激素處理
B．從輸卵管中取出的卵子，可直接與獲能的精子在體外受精
C．對(duì)有些動(dòng)物可以直接從活體卵巢中吸取母細(xì)胞
D．采集的卵母細(xì)胞，也可直接與獲能的精子在體外受精

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．工具酶是限制酶、連接酶和載體
B．不同的限制酶切出的末端均不同
C．細(xì)菌作為受體細(xì)胞原因之一是繁殖快
D．目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞就能表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于小流域綜合治理生態(tài)工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該工程的主要目的是治理小流域的水土流失問題
B．該生態(tài)工程運(yùn)用了整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理等
C．該生態(tài)工程針對(duì)不同的地形采取不同的措施
D．該生態(tài)工程做到了經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益相統(tǒng)一

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅱ（Ⅰ和Ⅱ）切割抗蟲基因．
（2）重組質(zhì)粒上的標(biāo)記基因的作用是篩選出導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞；重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的目的是大量復(fù)制目的基因（抗蟲基因）．
（3）通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，若大腸桿菌能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入．
（4）加入農(nóng)桿菌的目的是便于目的基因（抗蟲基因）插入植物細(xì)胞染色體的DNA上．
（5）⑤過程從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)．但需要先經(jīng)過脫分化形成愈傷組織．
（6）為確定抗蟲棉是否培育成功，既要進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要在個(gè)體水平上鑒定，即抗蟲的接種實(shí)驗(yàn)．
（7）該抗蟲棉的變異類型屬于基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示細(xì)胞在不同生命活動(dòng)過程中，其內(nèi)染色體的變化曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A．a過程沒有姐妹染色單體B．b過程表示有絲分裂
C．c過程發(fā)生細(xì)胞融合D．d過程沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖（①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成的液體是②（填數(shù)字序號(hào)），毛細(xì)淋巴管 壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）正常情況下，液體④處的 O2濃度＞（填“＞”“＜”或“=”） 液體②處，液體①處的 CO2濃度（填“＞”“＜”或“=”）液體⑤處．
（3）正常情況下，液體①的滲透壓和液體④的滲透壓大小相同（填“相同”或“不同”）．若人體嚴(yán)重營養(yǎng)不良，則會(huì)引起組織水腫（組織液增多或液體④增多）．
（4）正常人體中，飯后 1 小時(shí)左右，肝細(xì)胞大量合成的物質(zhì)是肝糖原，飯后 6小時(shí)，①處的葡萄糖濃度＜（填“＞”“＜”或“=”）⑤處．

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