分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)由圖示可知,質(zhì)粒和外源DNA中共同含有且不會(huì)破壞目的基因的限制酶是BamHI和PstI,因此構(gòu)建重組DNA分子最好選用BamHI和PstI限制酶,這樣可以防止自身的黏性末端連接,防止目的基因與載體反向連接.
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法,即用鈣離子處理細(xì)胞,使之轉(zhuǎn)化為感受態(tài)細(xì)胞.現(xiàn)在生產(chǎn)凝乳酶多采用重組毛霉或重組酵母菌,由于毛霉或酵母菌屬于真核生物,因此作為受體細(xì)胞的優(yōu)勢(shì)是含有的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和修飾.
(3)根據(jù)題意可知,該蛋白質(zhì)已經(jīng)經(jīng)過改造,因此可以生產(chǎn)上述高效凝乳酶的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是蛋白質(zhì)工程,該生物工程技術(shù)的實(shí)質(zhì)是基因工程的延伸(或在基因工程基礎(chǔ)上,延伸出來(lái)的第二代基因工程).
(4)胚胎工程只是指對(duì)動(dòng)物的配子或早期胚胎所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).
故答案為:
(1)BamH I和Pst I 提高重組DNA的比例(防止自身的黏性末端連接或防止目的基因與載體反向連接)
(2)用鈣離子處理細(xì)胞,使之轉(zhuǎn)化為感受態(tài)細(xì)胞 含有的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和修飾
(3)蛋白質(zhì)工程 基因工程的延伸(或在基因工程基礎(chǔ)上,延伸出來(lái)的第二代基因工程)
(4)配子或早期胚胎
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及具體的操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省高考適應(yīng)性月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是
A.細(xì)胞表面積越大,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
B.被病毒感染的肝細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死
C.壽命短的細(xì)胞一定具有分裂能力
D.癌癥的發(fā)生不是單一基因突變的結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若沒有生長(zhǎng)素,植物體內(nèi)無(wú)法合成乙烯 | |
B. | 在乙烯的作用下,生長(zhǎng)素的合成減少 | |
C. | 生長(zhǎng)素可在轉(zhuǎn)錄水平上影響乙烯的生成速率 | |
D. | 生長(zhǎng)素和乙烯在促進(jìn)菠蘿開花方面起協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都能產(chǎn)生[H]并且利用[H] | B. | 都需要以水作為反應(yīng)的原料 | ||
C. | 都會(huì)受N、P等礦質(zhì)元素的影響 | D. | 都能產(chǎn)生ATP并用于各項(xiàng)生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
步驟 | 試管編號(hào)及組別 | ||||
a | b | c | d | e | |
加入試劑 | 2ml 3%H2O2 | 2ml 3%H2O2 | 2ml 3%H2O2 | 2ml 3%H2O2 | 2ml H2O |
試劑、劑量以及處理措施 | 90℃水浴加熱 | 2滴FeCl3溶液 | 2滴肝臟研磨液 | 2滴煮熟的肝臟研磨液 | 2滴肝臟研磨液 |
溫度 | 常溫 | 常溫 | 常溫 | 常溫 | |
氣泡多少 | 多 | 較多 | 最多 | 無(wú) | 無(wú) |
A. | a組合c組對(duì)照,說明酶具有催化作用 | |
B. | b組合c組對(duì)照,說明酶具有高效性和專一性 | |
C. | c組合d組對(duì)照,說明高溫會(huì)破壞酶的結(jié)構(gòu)使酶失活 | |
D. | c組合e組對(duì)照,可排除肝臟研磨液中其他物質(zhì)的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素對(duì)正常南瓜莖有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用 | |
B. | 南瓜莖對(duì)赤霉素更敏感 | |
C. | 噴施赤霉素或生長(zhǎng)素不能使矮生南瓜的莖恢復(fù)正常 | |
D. | 該矮生南瓜不屬于激素合成缺陷型突變體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成生物膜的脂質(zhì)都是磷脂 | |
B. | 細(xì)胞中蛋白質(zhì)都由20種氨基酸組成 | |
C. | 淀粉、纖維素和糖原的單體都是葡萄糖 | |
D. | 組成細(xì)胞的化合物都能被相應(yīng)的酶水解 |
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