A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
C、利用基因工程培育抗蟲棉 |
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、性狀變異可有環(huán)境條件引起 |
B、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組 |
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同 |
D、基因可能發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
家系成員 | 父親 | 母親 | 哥哥 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅母 | 舅舅家表哥 |
患病 | √ | √ | √ | √ | ||||
正常 | √ | √ | √ | √ |
A、該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 | ||
B、小琳的母親是雜合子的概率為
| ||
C、小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為
| ||
D、小琳的哥哥和舅舅家表哥的基因型相同的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度 |
B、圖甲中Ta和Tb對酶活性的影響有區(qū)別 |
C、圖乙中溫度超過Tb時,酶的活性達(dá)到最大 |
D、圖乙中A點(diǎn)可能對應(yīng)圖甲中的溫度為To |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CO2的消耗 |
B、ATP的消耗 |
C、mRNA的合成 |
D、肽鍵的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若①為某種具有催化作用的化合物,則①被初步水解產(chǎn)物為多肽,徹底水解產(chǎn)物為氨基酸 |
B、若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②較之糖原為更好的儲能物質(zhì) |
C、若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的分子,則③為磷脂 |
D、若④在低血糖時分解補(bǔ)充血糖,則④可能是肌糖原和肝糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng) |
B、細(xì)胞融合 |
C、動物胚胎移植 |
D、細(xì)胞核移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無性生殖、雄激素 |
B、無性生殖、雌激素 |
C、有性生殖、雄激素 |
D、有性生殖、雌激素 |
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