5.乳頭瘤病毒(HPV)持續(xù)感染可導(dǎo)致宮頸癌發(fā)生.科研人員將HPV外殼L1蛋白基因與在人體中不能復(fù)制但能有效表達(dá)外源基因的痘苗病毒重組,制備新型疫苗.
(1)為研究重組疫苗的保護(hù)作用,將生長發(fā)育狀況一致的小鼠隨機(jī)均分為三組:
1.組注射用 PBS 緩沖液配制的重組病毒疫苗 100μL
2.組注射PBS緩沖液配制的痘苗病毒100μL 作為對照
3.組注射 PBS 緩沖液 100μL 作為空白對照.
(2)給上述三組小鼠皮下注射C3細(xì)胞(含有 HPV 基因的癌細(xì)胞),觀察、記錄小鼠成瘤情況,結(jié)果如下.
組別各組平均瘤重(g)
10.192
20.347
30.916
據(jù)以上表格和曲線圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,盡管各組小鼠都可成瘤,但實(shí)驗(yàn)組小鼠平均瘤重較小且成瘤小鼠百分率較低,成瘤時間較晚,
說明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護(hù)作用.接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達(dá)L1蛋白作為抗原,刺激機(jī)體
產(chǎn)生特異性免疫.皮下注射C3細(xì)胞時,HPV 引起記憶細(xì)胞迅速增殖、分化,產(chǎn)生大量抗體,從而起到免疫保護(hù)作用.根據(jù)免疫學(xué)知識,注射疫苗后,只有誘發(fā)出機(jī)體的細(xì)胞免疫,才能有效清除癌細(xì)胞.
(3)若欲檢驗(yàn)重組病毒疫苗是否有治療作用,對小鼠進(jìn)行的處理最恰當(dāng)?shù)氖牵合茸⑸鋋,一段時間后
再注射b.(選填下列字母:a.C3細(xì)胞;b.重組病毒疫苗,c.HPV病毒)

分析 分析表格數(shù)據(jù):組別1注射用PBS緩沖液配制的重組病毒疫苗100μL,平均瘤重最輕;組別2注射100μL PBS緩沖液配制的痘苗病毒,平均瘤重較重;組別3注射100μL PBS緩沖液作為空白對照,平均瘤重最重.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時要注意單一變量原則和對照原則.為研究重組疫苗的保護(hù)作用,將生長發(fā)育狀況一致的小鼠隨機(jī)均分為三組,1組注射用PBS緩沖液配制的重組病毒疫苗100μL,2組注射100μL PBS緩沖液配制的痘苗病毒作為對照,3組注射100μL PBS緩沖液作為空白對照.
(2)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,盡管各組小鼠都可成瘤,但實(shí)驗(yàn)組小鼠平均瘤重較小,成瘤小鼠百分率較低,成瘤時間較晚,說明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護(hù)作用.接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達(dá)L1蛋白作為抗原,刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫.皮下注射C3細(xì)胞時,HPV引起記憶細(xì)胞迅速增殖、分化形成更多的漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,從而起到免疫保護(hù)作用.根據(jù)免疫學(xué)知識,清除癌細(xì)胞的免疫屬于細(xì)胞免疫,故注射疫苗后,只有誘發(fā)出機(jī)體的細(xì)胞免疫,才能有效清除癌細(xì)胞.
(3)若欲檢驗(yàn)重組病毒疫苗是否有治療作用,對小鼠進(jìn)行的處理最恰當(dāng)?shù)氖牵合茸⑸銫3細(xì)胞,使小鼠患腫瘤,一段時間后注射重組病毒疫苗,可以發(fā)現(xiàn)小鼠腫瘤變輕,從而說明重組病毒疫苗具有治療作用.
故答案為:
(1)用100μL PBS緩沖液配制的痘苗病毒
(2)成瘤小鼠百分率較低,成瘤時間較晚        L1蛋白     記憶     細(xì)胞
(3)a       b

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用及探究實(shí)驗(yàn),要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;明確實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,并能根據(jù)圖表信息得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中核DNA含量的變化.其中圖1既表示有絲分裂又表示減數(shù)分裂,圖2只表示有絲分裂.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.兩圖中的AB段均可表示核DNA復(fù)制B.兩圖中的CD段均可表示著絲點(diǎn)分裂
C.圖1的BC段細(xì)胞中含2個染色體組D.圖2的BC段細(xì)胞中含4個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于種群和群落的敘述中,正確的是(  )
A.種群的數(shù)量變化屬于群落水平研究的問題
B.種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C.種群都具有年齡組成和性別比例等數(shù)量特征
D.群落中不同種群間競爭的結(jié)果可表現(xiàn)相互抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.根據(jù)下面光合作用圖解,判斷下列說法不正確的是(  )
A.⑥過程發(fā)生于葉綠體內(nèi)膜中
B.⑤過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上
C.圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)
D.⑤過程產(chǎn)生的①和②可為⑥過程提供還原劑和能量

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20.在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.下圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.

請據(jù)圖回答:
(1)A過程需要的酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法外,還可以利用顯微注射法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體動物細(xì)胞.
(2)B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個條件是具有標(biāo)記基因和能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存.
(3)C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.由離體棉花葉片組織誘導(dǎo)最后形成再生植株,這一過程應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),體現(xiàn)了植株細(xì)胞具有全能性.
(4)在分子水平上利用目的基因作為探針,采用分子雜交技術(shù)對再生植株進(jìn)行檢測,以鑒定其是否表達(dá).
(5)請寫出抗蟲基因表達(dá)過程中遺傳信息的流動方向抗蟲基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$毒蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列不屬于遺傳病的是( 。
A.紅綠色盲B.21三體綜合癥C.白化病D.艾滋病

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.氧化塘是一個藻菌共生的污水凈化系統(tǒng).請根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答有關(guān)問題:

(1)排入氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被細(xì)菌等生物分解,分解的方式是有氧呼吸和無氧呼吸,為了提高分解的效率,可以采取的措施是向氧化塘內(nèi)通入空氣.
(2)排入氧化塘的污水中的無機(jī)物可以被生物吸收利用,這類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(3)氧化塘在一段時間后,水質(zhì)會變綠,原因是污水中有大量含N,P等元素的無機(jī)鹽,同時污水中的有機(jī)物被分解后也產(chǎn)生大量含N,P等元素的無機(jī)鹽,導(dǎo)致藻類大量繁殖.
(4)可以在氧化塘內(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌來降低藻類的數(shù)量,水葫蘆與藻類的關(guān)系是競爭.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.ATP形成ADP時最先斷裂的化學(xué)鍵是( 。
A.腺苷和磷酸的結(jié)合鍵B.靠近腺苷的那個高能磷酸鍵
C.遠(yuǎn)離腺苷的那個高能磷酸鍵D.兩個高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為田間豌豆種子萌發(fā)的初期,空氣中的氧氣濃度(x)與種子釋放的CO2 相對量(y)之間的關(guān)系曲線,其中虛線代表種子吸收O2相對量。a點(diǎn)說明:( )

A.光合作用比呼吸作用強(qiáng) B.呼吸作用比光合作用強(qiáng)

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同步練習(xí)冊答案