分析 分析圖解:圖中過程①表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解,過程②表示暗反應(yīng)階段中二氧化碳的固定,過程③表示暗反應(yīng)階段中的三碳化合物的還原;過程④表示細(xì)胞呼吸的第一階段,過程⑤表示有氧呼吸的第二、三兩個階段或無氧呼吸的第二階段.
解答 解:(1)圖中過程①表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解,光反應(yīng)階段中發(fā)生的能量變化為光能轉(zhuǎn)變成活躍化學(xué)能(或光能轉(zhuǎn)變成ATP中的化學(xué)能),再通過過程③轉(zhuǎn)移并儲存在C6H12O6中.
(2)過程④表示細(xì)胞呼吸的第一階段,該階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,因此物質(zhì)A為丙酮酸.若物質(zhì)B為水,則⑤過程表示有氧呼吸的第二、三兩個階段,其場所為線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜(或線粒體),產(chǎn)物水中的氧原子來自氧氣.若物質(zhì)B為酒精,則過程⑤表示無氧呼吸的第二階段,該階段丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生酒精.
(3)若用含18O的水澆灌植物,一段時間后,首先用于有氧呼吸的第二階段,水中的18O進(jìn)入二氧化碳,而二氧化碳由參與光合作用暗反應(yīng)階段中二氧化碳的固定,使得18O最終進(jìn)入C6H12O6,即水中18O轉(zhuǎn)移到C6H12O6中的路徑用圖中的標(biāo)號可表示為⑤②③(或①⑤②③).
故答案為:
(1)光能轉(zhuǎn)變成活躍化學(xué)能(或光能轉(zhuǎn)變成ATP中的化學(xué)能)
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 丙酮酸 線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜(或線粒體) 氧氣 與丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生酒精(將丙酮酸還原成酒精)
(3)⑤②③(或①⑤②③)
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,要求考生能夠根據(jù)光合作用和細(xì)胞呼吸過程中的物質(zhì)變化確定圖中數(shù)字表示的生理過程,同時識記各階段發(fā)生的場所,再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞增殖、分化、衰老等生理特征的敘述錯誤的是( )
A.癌細(xì)胞的增殖方式和受精卵的增殖方式相同
B.癌變和細(xì)胞分化都有細(xì)胞的變形,但其變形的結(jié)果不同
C.由細(xì)胞分裂并形成各種不同形態(tài)和功能的細(xì)胞的過程屬于細(xì)胞的分化
D.癌變的細(xì)胞變形與衰老的細(xì)胞變形機(jī)理一致,導(dǎo)致結(jié)果相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例中,運(yùn)用的原理與其他各項(xiàng)不同的是( )
A.利用生物反應(yīng)器懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞,提取人參皂苷
B.利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株
C.將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株
D.通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)從圖中可知,DNA分子的基本骨架是由[ ] 和[ ] 交替排列而成,[ ] 屬于DNA的基本組成單位.
(2)DNA分子兩條鏈上的堿基通過[ ] 連接起來.
(3)如果3是鳥嘌呤,則4的名稱是 ,5能否表示鳥嘌呤?
(4)若該片斷表示的是人體的DNA,則復(fù)制的時間是 ,復(fù)制需要模板、酶、 、 等基本條件.DNA分子獨(dú)特的 結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板,通過 ,保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行.
(5)含有200個堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個.請回答:
①該DNA片段中共有腺嘌呤 個,C和G構(gòu)成的堿基對共 對.
②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中, 堿基對的比例越高,DNA分子穩(wěn)定性越高.
(5)已知原來DNA中有100個堿基對,其中A有40個.若復(fù)制4次,則此過程需要 個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是由氨基酸連接成的多聚體 | |
B. | 蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 高溫可破壞蛋白質(zhì)中的肽鍵而使其變性 | |
D. | 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸種類一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理 | |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層破壞 |
丁 | + | + | + | + | + | + | 外層破壞 |
A. | 甲生物用纖維素酶處理沒有變化,所以沒有細(xì)胞壁 | |
B. | 乙生物一定是真核生物,而且很可能是動物細(xì)胞 | |
C. | 丙生物由于沒有葉綠體,所以不是植物細(xì)胞 | |
D. | 丁生物可能是楊樹細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因在酵母菌中表達(dá)出抗體 | |
B. | 目的基因的表達(dá)需要線粒體提供能量 | |
C. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體時需用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶 | |
D. | 受體菌內(nèi)目的基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)成單倍體植株 | B. | 幼芽發(fā)育成枝條 | ||
C. | 月季插條長成植株 | D. | 受精卵發(fā)育成植株 |
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