植物在干旱等不良環(huán)境下細(xì)胞會出現(xiàn)PR-5蛋白,研究人員從干旱脅迫與恢復(fù)水供應(yīng)(復(fù)水)后的番茄植株的根、莖、葉細(xì)胞中提取的總RNA,測定細(xì)胞中PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄情況如下表。下列正確的說法是
注:“+”表示檢出;“-”表示未檢出,“+”越多表示相對含量越多。
萎蔫 | 復(fù)水2h | 復(fù)水4h | 復(fù)水8h | 復(fù)水24h | 對照 | |
根 | - | +++ | +++ | +++ | +++ | ++ |
莖 | - | + | + | + | + | - |
葉 | - | - | - | + | - | - |
A.干旱導(dǎo)致萎蔫的植株P(guān)R-5基因被破壞
B.對照組說明在葉分化過程中PR-5基因丟失
C.干旱后復(fù)水促進(jìn)了PR-5基因的表達(dá)
D.復(fù)水后根比莖葉產(chǎn)生了更多的PR-5基因
C
【解析】
試題解析:從表格中可以看出,萎蔫的植株在復(fù)水后PR-5蛋白基因仍可轉(zhuǎn)錄,說明干旱導(dǎo)致萎蔫的植株P(guān)R-5基因并未被破壞,故A錯;正常植株萎蔫后復(fù)水8h,在葉處檢測出PR-5蛋白基因轉(zhuǎn)錄的RNA,說明葉葉分化過程中PR-5基因沒有丟失,只是未轉(zhuǎn)錄,故B錯;與對照組相比,干旱后復(fù)水促進(jìn)了PR-5基因的表達(dá),故C正確;復(fù)水后根比莖葉產(chǎn)生了更多的PR-5基因表達(dá)的產(chǎn)物而非基因,基因應(yīng)該不變。故D錯誤。
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年遼寧實驗中學(xué)分校高一上期末考試(理)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是( )
①皮膚 ②胃黏膜 ③神經(jīng)元 ④變形蟲 ⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物 ⑥病毒
⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有魚類 ⑨一片森林 ⑩某池塘中的所有生物
A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑩⑨
C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省梅州市高二質(zhì)量測試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:綜合題
為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗和T細(xì)胞在免疫中的作用,研究人員設(shè)計實驗方案如下:
(1)制備疫苗將純化的某種病毒在特定的 中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后經(jīng)處理后得到滅活病毒即為本實驗所用的疫苗。
(2)用實驗動物檢測疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力
①實驗原理:通過接種疫苗,滅活病毒進(jìn)入實驗動物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成的漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的 ;當(dāng)相同病毒再次入侵時,機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。
②實驗過程:將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組,每組若干只動物。對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再 。實驗組的處理:接種 ,一段時后再接種等量病毒。為確定該疫苗的有效濃度,不同實驗組動物需接種 。
③分析實驗結(jié)果:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的 及存活率。
(3)為驗證T細(xì)胞起細(xì)胞免疫作用,請補(bǔ)全實驗設(shè)計思路和結(jié)果。
Ⅰ 。
Ⅱ 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類的F基因前段存在CGG重復(fù)序列。科學(xué)家對CGG重復(fù)次數(shù)、F 基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,統(tǒng)計結(jié)果如下:據(jù)此推測,F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會( )
A.使染色體增加一個片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異
B.使mRNA中終止密碼子的個數(shù)不斷增加
C.影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合
D.影響RNA聚合酶與 DNA 模板鏈的結(jié)合
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高三實驗班第二次能力測試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)綠藻和藍(lán)藻等藻類是鯪魚及小蝦的食物來源,其中小蝦也是鯪魚的食物。圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對N、P的吸收量及Ph>8時其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示不同體長鯪魚的食性比例。
(1)從物質(zhì)循環(huán)的角度來看,藻類在生態(tài)系統(tǒng)中的特有作用是 。
(2)從圖乙來看,鯪魚體長在4.2 cm時,假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中存在鯪魚、小蝦、藻類,若鯪魚獲得的能量為24 kg,則最少需要藻類 kg。
(3)藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素,能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能,該物質(zhì)能夠與 上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”。在免疫學(xué)上,藻毒素可以看作是一種 。
(4)先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類,既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染。
①治理磷元素富營養(yǎng)化的堿性水體,應(yīng)該選擇的藻類是 ,理由 。
②現(xiàn)要投喂鯪魚去除①中的藻類,投喂鯪魚的體長應(yīng)該大于4.2cm,理由是此時 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省阜陽市高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(共16分,每空2分)長久以來,果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個方面,摩爾根以果蠅為材料進(jìn)行遺傳學(xué)研究獲得了諾貝爾獎。分析并回答下列問題:
(1)果蠅的體細(xì)胞共有8條染色體,對果蠅基因組進(jìn)行分析(參照人類基因組計劃要求),應(yīng)測定果蠅 條雙鏈DNA分子的核苷酸序列。
(2)將果蠅的一個細(xì)胞放入15N標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈有放射性,則其姐妹染色單體有__________條鏈含有放射性。
(3)摩爾根通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)控制果蠅眼色的基因(紅眼A.白眼a)位于X染色體上,他將白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配,子代雄、雌果蠅的基因型分別為 。他的學(xué)生蒂更斯進(jìn)行這一實驗時在子代個體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅,取其體細(xì)胞,在光學(xué)顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其性染色體組成為XXY,分析可知可能是由于親代果蠅的 ___ 細(xì)胞在減數(shù)第 次分裂異常所致。
(4)摩爾根在研究染色體與基因的關(guān)系時,用果蠅位于常染色體上的兩對等位基因控制的體色和翅長兩對性狀進(jìn)行了如下雜交實驗:
①兩對相對性狀中,顯性性狀分別是 。
②每一對性狀的遺傳均符合基因的分離定律,判斷依據(jù)是 。
③依據(jù)測交后代表現(xiàn)型的種類和比例,可推斷控制體色和翅長的兩對等位基因 ______________(位于,不位于)兩對同源染色體上。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省阜陽市高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國科學(xué)家將螢火蟲的熒光素基因轉(zhuǎn)入煙草植物細(xì)胞,獲得高水平的表達(dá),長成的植株通體光亮。這一研究利用的原理有( )
①基因重組 ②染色體變異 ③細(xì)胞的全能性 ④中心法則
⑤密碼子的通用性 ⑥基因突變
①②③④⑤ B.①③④⑤ C.①③⑤⑥ D.①③④⑥
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省阜陽市高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA中含有RNA中沒有的物質(zhì)是( )
A.脫氧核糖、胸腺嘧啶 B.脫氧核糖、尿嘧啶
C.磷酸、胞嘧啶 D.磷酸、腺嘌呤
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市東城區(qū)示范校高三上學(xué)期綜合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )
A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
C.原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合——細(xì)胞膜的流動性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞分裂
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