A. | 物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”指的是組成細胞的各種化合物 | |
B. | 物質(zhì)循環(huán)中的“循環(huán)”指的是在食物鏈和食物網(wǎng)之間 | |
C. | 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的耕地技術(shù)可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
D. | 物質(zhì)是能量的載體,物質(zhì)循環(huán)也可以讓能量循環(huán)利用 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(生物地球化學(xué)循環(huán)):在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素,不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,再回到無機環(huán)境的循環(huán).物質(zhì)循環(huán)的特點:循環(huán)往復(fù)、反復(fù)利用,具有全球性.
解答 解:A、物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”指的是組成細胞的各種元素,A錯誤;
B、物質(zhì)循環(huán)中的“循環(huán)”指的是在無機環(huán)境與生物群落之間,B錯誤;
C、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的耕地技術(shù)可以加快莊稼根的呼吸,進而加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的,不能循環(huán)利用,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,意在強化對概念的識記與理解,是一道基礎(chǔ)性題目.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
食物鏈 | 植物 | 植食性動物 | 肉食性動物 |
同化量 | 463 | X | Y |
呼吸作用消耗 | 96 | 24.5 | 3.8 |
未被利用 | 292 | 29.3 | 3.1 |
分解者分解 | 12 | 2.1 | 微量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸后膜所在的神經(jīng)元中也含有神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 分泌蛋白的合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”的方式形成囊泡與細胞膜相連 | |
C. | 蛋白酶處理癌細胞細胞膜,其結(jié)構(gòu)與功能不受影響 | |
D. | 1摩爾葡萄糖在線粒體中氧化分解釋放的能量多于在細胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解釋放的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 對照組 | 實驗組1 | 實驗組2 | 實驗組3 | 實驗組4 |
溫度/℃ | 36 | 36 | 36 | 31 | 25 |
相對濕度/% | 17 | 27 | 52 | 52 | 52 |
凈光合速率/mgCO2•dm-2•h-1 | 11.1 | 15.1 | 22.1 | 23.7 | 20.7 |
A. | 中午對小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是溫度 | |
B. | 增加麥田環(huán)境的相對濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度 | |
C. | 若適當(dāng)提高實驗組4的環(huán)境濕度能提高小麥的光合速率 | |
D. | 若給小麥提供C18O2,產(chǎn)生的O2中不可能含有放射性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧沈陽東北育才學(xué)校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
再胚狀體外包裹人工種皮可獲得人工種子,關(guān)于培育過程的敘述不正確的是( )
A.人工種子一般用離體的植物細胞通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得
B.胚狀體是由愈傷組織分化而成的,離體細胞只有形成愈傷組織才能表現(xiàn)出全能性
C.同一批次的人工種子一般具有相同的基因型
D.胚狀體是由未分化的、具有分裂能力的細胞構(gòu)成
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