10．如圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線．請據(jù)圖回答問題：
（1）遠(yuǎn)洋水域水深35米開始，隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能的量逐漸減少，影響這一變化的主要非生物因素是光照強(qiáng)度減弱．
（2）水深100m以下遠(yuǎn)洋水域中的生物，從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，主要由分解者、消費者組成；輸入水深100以下遠(yuǎn)洋水域系統(tǒng)中的能量形式主要是化學(xué)能．
（3）假設(shè)一段時間內(nèi)，該海域生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者固定太陽能的總數(shù)值為a，全部消費者獲得能量的數(shù)值為b，全部分解者獲得能量的數(shù)值為c，則a大于（填“小于”、“大于”或“等于”）b+c．
（4）據(jù)統(tǒng)計，該海域生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內(nèi)近海水域比遠(yuǎn)洋水域物種豐富度要高，據(jù)圖分析是因為淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高，說明海洋植物豐富，更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境，該差異體現(xiàn)了生物群落在水平方向上的結(jié)構(gòu)特征．

分析 分析題圖：圖示表示某海域生態(tài)系統(tǒng)，其中虛線表示近海水域中生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線，即先增加后減少；實線表示遠(yuǎn)洋水域中生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線，遠(yuǎn)洋海域水深20-35米之間，生產(chǎn)者固定的太陽能數(shù)量升高，而遠(yuǎn)洋海域水深35米開始，隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能卻減少遠(yuǎn)，且水深接近100m時，生產(chǎn)者固定的太陽能數(shù)量減小為0．

解答 解：（1）遠(yuǎn)洋海域水深35米開始，隨著水深增加，光照強(qiáng)度減弱，生產(chǎn)者固定的太陽能減少?
（2）由圖可知，遠(yuǎn)洋水域100m以下，生產(chǎn)者固定的太陽能數(shù)量為0，說明該深度以下，生態(tài)系統(tǒng)主要由分解者和消費者組成，所以輸入水深100以下遠(yuǎn)洋水域系統(tǒng)中的能量形式主要是有機(jī)物中的化學(xué)能．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，且能量傳遞效率為10%～20%．假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a，全部消費者獲得能量數(shù)值為b，全部分解者獲得能量數(shù)值為c，則a＞b+c?
（4）淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高，說明海洋植物豐富，更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境，所以物種豐富度較遠(yuǎn)洋水域高，該差異體現(xiàn)了生物群的水平結(jié)構(gòu)特征?
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度減弱
（2）分解者、消費者
（3）大于
（4）淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高，說明海洋植物豐富，更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境    水平

點評 本題結(jié)合曲線圖，考查生產(chǎn)者的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞，正確的是

A．正常情況下，基因B、b所在的染色體可能是X染色體

B．該細(xì)胞中有4條染色單體、2個染色體組

C．該細(xì)胞形成過程中可能發(fā)生了基因重組，形成該細(xì)胞的精原細(xì)胞會產(chǎn)生4個4種配子

D．該細(xì)胞分裂結(jié)束即可進(jìn)行受精作用

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科目：高中生物 來源：2016屆四川閬中中學(xué)高三下期二月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是

A．圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)

B．脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過細(xì)胞膜與圖1中A密切相關(guān)

C．圖2中E為突觸后膜，F(xiàn)為突觸前膜，C物質(zhì)被釋放出來依靠主動轉(zhuǎn)運

D．圖2中C為神經(jīng)遞質(zhì)，C與D結(jié)合后，突觸后膜電位可由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來源：2016屆四川成都樹德中學(xué)高三第二學(xué)期入學(xué)考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項中不符合“含量關(guān)系可表示為c=a+b，且a＞b”的是（ ）

A．a(chǎn)非必需氨基酸種類、b必需氨基酸種類、c人體蛋白質(zhì)的氨基酸種類

B．a(chǎn)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的膜面積、b細(xì)胞核的膜面積、c生物膜系統(tǒng)的膜面積

C．a(chǎn)線粒體的內(nèi)膜面積、b外膜面積、c線粒體膜面積

D．a(chǎn)葉肉細(xì)胞的自由水、b結(jié)合水、c細(xì)胞總含水量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于植物芳香油理化性質(zhì)的是（　　）
①具有較強(qiáng)的揮發(fā)性�、谝兹苡谒、垡兹苡谟袡C(jī)溶劑  ④具有特殊的植物香味．
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內(nèi)容，據(jù)表分析錯誤的是（　�。�
檢驗名稱結(jié)果單位參考范圍
甲狀腺激素98.5pmol/L9.01-19.5
促甲狀腺激素0.09pmol/L0.35-4.94
A．患者的細(xì)胞代謝速率高于正常水平
B．患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高
C．患者促甲狀腺激素釋放激素的含量低于正常水平
D．患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲為某農(nóng)場的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖乙為該農(nóng)場的某年能量流動示意圖[單位為103kJ/（m2•y）]，A、B、C、D共同構(gòu)成生物群落．圖丙表示動物利用食物的情況，據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中的蘑菇、蚯蚓相當(dāng)于圖乙中的D（填字母）．該生態(tài)農(nóng)場建設(shè)主要體現(xiàn)的生態(tài)工程原理是物質(zhì)循環(huán)再生原理．
（2）據(jù)圖乙分析，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為8.5×104 kJ/（m2•y）．第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16.7%（保留小數(shù)點后一位）．
（3）圖丙標(biāo)注的字母中，含動物糞便中能量的有acf，g的數(shù)值小于（填“大于”“等于”或“小于”）h．
（4）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較低，主要原因是生物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是（　　）
A．植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞壁
B．不同植物細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器的種類相同
C．細(xì)胞生長，使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的數(shù)量增多、物質(zhì)交換效率增強(qiáng)
D．胚胎干細(xì)胞體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營養(yǎng)級的能量示意圖，其中a表示該營養(yǎng)級食物的攝入量，f表示流向下一營養(yǎng)級的能量．以下分析正確的是（　�。�
A．圖中b表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量
B．c表示生物體內(nèi)儲存的有機(jī)物
C．d中能量均未被該營養(yǎng)級生物同化
D．為提高羊肉的產(chǎn)量，應(yīng)該提高圖中$\frac{c}{a}$的比值

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