如圖為某種群的數(shù)量變化曲線，K1為長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)態(tài)時(shí)該種群的環(huán)境容納量，b點(diǎn)由于某種因素的改變，環(huán)境容納量由K1變?yōu)镵2。下列導(dǎo)致K1變?yōu)镵2的原因中，最不可能的是

A.氣候條件發(fā)生了改變 B.該種群生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低

C.該種群的天敵大量遷出 D.該種群遷入了大量同種個(gè)體

 

D

【解析】

試題分析：由圖可知K值的升高是因?yàn)樘峁┝溯^好的條件，氣候條件發(fā)生了改變更適合該種群的生長(zhǎng)，故A正確。因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)是逐級(jí)遞減的，營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低生物獲得能量會(huì)比原來(lái)多，數(shù)目也比較多，故B正確。天敵遷出會(huì)因?yàn)闆]有天敵減少數(shù)量增加，故C正確。遷入了大量同種個(gè)體，種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)加劇，數(shù)量會(huì)維持在K值，甚至有所降低，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查種群數(shù)量相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是( )

A.觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

B.觀察并提出問(wèn)題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

C.觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D.提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

生物最基本的特征是（ ）

A．生殖與遺傳 B．應(yīng)激性 C．新陳代謝 D．穩(wěn)態(tài)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是

A.兔子吃了1公斤的草，則這1公斤草中的能量就流入了兔子體內(nèi)

B.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)利用的

C.一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)

D.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

長(zhǎng)在路邊的小草一般不會(huì)引起人們的特別關(guān)注，從保護(hù)生物多樣性的角度來(lái)看，它卻有其存在的價(jià)值，但不包括

A.它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B.它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無(wú)害

C.它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地

D.它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省協(xié)作體高考摸底測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）圖1是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖，A、B分別表示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)；圖2是反射弧的組成示意圖，①、②、③、④是反射弧的組成部分。根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1結(jié)構(gòu)中涉及到 個(gè)神經(jīng)元，含有 個(gè)突觸。

（2）圖2中表示感受器的是 (填編號(hào))，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化是 。

（3）從圖1可知，神經(jīng)細(xì)胞因具較多的 ，使其細(xì)胞相對(duì)表面積大，從而使其與信息傳遞功能相適應(yīng)。

（4）研究表明，生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子，大腦皮層的厚度大，結(jié)構(gòu)⑤_______(填結(jié)構(gòu)名稱)的數(shù)量將_____(填“增加”或“減少”)。說(shuō)明非條件反射的形成過(guò)程能明顯影響結(jié)構(gòu)⑤的數(shù)量，從而有利于智力開發(fā)。

（5）“小兒麻痹癥”是由于病毒侵染了③的細(xì)胞體，而②及脊髓未受到侵染，所以嚴(yán)重的小兒麻痹癥患者會(huì)表現(xiàn)出下肢________，對(duì)刺激________(填“有”或“無(wú)”)感覺。

（6）人在拔牙時(shí)，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔薩_______(填圖中的序號(hào))的興奮傳導(dǎo)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）葉片的蒸騰速率可反映氣孔的開放程度。為驗(yàn)證脫落酸能使氣孔關(guān)閉的作用，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

[材料]小麥。

[試劑]脫落酸溶液（100mg/L）、蒸餾水。

[用具]電子天平、燒杯、移液管、剪刀、鑷子、光源等。

[步驟]①選取苗齡約10天的小麥，取第1葉為材料，剪取長(zhǎng)10cm切段60段；

②取相同的燒杯2個(gè)，均加入脫落酸溶液10ml，插入葉片切段15段；

③用電子天平稱出每個(gè)燒杯的總質(zhì)量，并記錄；

④將燒杯置于光強(qiáng)度3000lx的光源下；

⑤2小時(shí)后，稱量并記錄。

（1）請(qǐng)完善用于記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，并補(bǔ)充對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)處理。

脫落酸對(duì)小麥葉片蒸騰作用影響的實(shí)驗(yàn)

燒杯

處理

第1次稱量(m1)/g

第2次稱量(m2)/g

①

②

1

脫落酸溶液10ml，

插入葉片切段15段

 

 

 

 

2

 

 

 

3

③

 

 

 

 

4

 

 

 

5

④

 

 

 

 

6

 

 

 

（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。

（3）脫落酸合成缺陷植株的葉片形態(tài)表現(xiàn)為萎蔫，而使用外源脫落酸可以改變這一表現(xiàn)，這也驗(yàn)證了脫落酸可使氣孔關(guān)閉。脫落酸的這一功能，使植物具有一定的 能力。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右下圖示DNA分子的片段，下列相關(guān)敘述正確的是

A.構(gòu)成DNA分子的基本單位是⑦

B.RNA聚合酶可以切斷⑤

C.復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成①②之間的化學(xué)鍵

D.⑥構(gòu)成DNA分子中基本骨架

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

有一條多肽鏈，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸：

分析推算可知，水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為

A．q＋1 B．q－2 C．p＋1 D. p－1

 

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