采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可獲得番茄-馬鈴薯雜種植株，下列分析不正確的是（　�。�
A、這種生殖方式屬于有性生殖
B、克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
C、需要用植物組織培養(yǎng)的方法獲得植株
D、這項研究可用于培育作物新品種
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過程
專題：
分析：番茄-馬鈴薯雜種植株的培育利用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，具體過程是將番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞誘導(dǎo)融合成雜種細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株，該植株集合了兩個親本的性狀，該方法打破了生殖隔離，克服了不同物種間遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，可用于培育作物新品種；
解答： 解：A、植物體細(xì)胞雜交屬于無性繁殖，A錯誤；
B、番茄和馬鈴薯兩種植物存在生殖隔離，而植物體細(xì)胞雜交實(shí)現(xiàn)了基因在不同物種間的交流，打破了生殖隔離，克服了不同物種間遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，B正確；
C、番茄-馬鈴薯雜種植株的培育利用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，具體過程是將番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞誘導(dǎo)融合成雜種細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株，C正確；
D、應(yīng)用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育而成的植株集合了兩個親本的性狀，故可用來培育作物新品種，D正確；
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查了植物體細(xì)胞雜交的原理、過程和意義，植物體細(xì)胞雜交的生殖方式是該題的易錯知識點(diǎn)，要注意與傳統(tǒng)雜交育種方式的對比．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個三肽化合物中，含有（　�。�
A、三個肽鍵B、三個肽鏈
C、三個氨基D、三個氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯誤的是（　�。�
A、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜交與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動物組織分散成單個細(xì)胞均需酶處理
C、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
D、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動物細(xì)胞融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

用14CO2“飼喂”某種植物，在適宜條件下定時檢測葉肉細(xì)胞中光合作用的中間產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)14C首先出現(xiàn)在C4化合物中，隨后在維管束鞘細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)14C也出現(xiàn)C3化合物中，此結(jié)果說明該植物（　�。�
A、屬于C4植物，光合作用有C3和C4途徑
B、屬于C4植物，光合作用沒有C3途徑
C、屬于C3植物，同時也屬于C4植物
D、屬于C3植物，光合作用產(chǎn)物積累在維管束鞘中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A、B、C是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動狀態(tài)（圖中糖酵解表示細(xì)胞呼吸的第一階段）．據(jù)圖得出下列結(jié)論中錯誤的是（　�。�
A、三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài)，根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞，細(xì)胞C可能是神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞
C、三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸
D、三種細(xì)胞的DNA數(shù)目相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要差異是（　�。�
A、有無成形的細(xì)胞核
B、細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)不同
C、核糖體化學(xué)成分不同
D、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于原核生物的是 （　�。�
A、藍(lán)藻B、華南虎C、雞D、水稻

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科目：高中生物 來源： 題型：

將4支盛有等量溶液的密閉試管，在暗室中放置一定時間后，放在圖中a、b、c、d所示位置，經(jīng)照射1h后，取出衣藻加熱脫色，滴加碘液，則呈現(xiàn)藍(lán)色較淺的應(yīng)是哪支試管中的衣藻（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來源： 題型：

核能是一種清潔能源，但核能也是一把雙刃劍．某研究小組對切爾諾貝利事故前后的某種雌雄異株植物（12對同源染色體，性染色體組成為XY型）進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一雄性植株性狀與野生型植株有明顯差異．在事故前，該地區(qū)從未發(fā)現(xiàn)過該種性狀的植株．請分析回答下列問題：
（1）為確定該突變性狀是否屬于可遺傳變異，可采取的雜交方案是
 
．若后代出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則說明該突變性狀是可遺傳變異．
（2）若研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是可遺傳變異，但不知是由染色體畸變造成，還是基因突變造成的，研究小組可以采取的最為簡便的方法是將該雄性植株和野生型植株的根尖制作臨時裝片，用顯微鏡觀察比較
 
．
（3）若進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是基因突變產(chǎn)生的，則該突變基因的結(jié)構(gòu)有可能發(fā)生了
 
的變化．
（4）繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀由一對等位基因（A、a）控制，為確定該突變基因的顯隱性和所在染色體的位置，某同學(xué)設(shè)計了該突變雄株與多株純合野生雌株雜交的雜交方法，則預(yù)期該雜交后代最多有
 
種現(xiàn)象，若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則無法判斷該突變基因在哪種染色體上，請用遺傳圖解及恰當(dāng)文字說明理由．
 
．

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