A. | 施萊登、施旺的細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
B. | 科學(xué)家在電鏡下看到細(xì)胞膜呈現(xiàn)出暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),大膽提出生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
C. | 卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,發(fā)現(xiàn)碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O) | |
D. | 赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì),但沒(méi)有證實(shí)蛋白質(zhì)是否是遺傳物質(zhì) |
分析 根據(jù)生物學(xué)史和常識(shí)解答,記住著名生物學(xué)家的主要貢獻(xiàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn).細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點(diǎn)是由魏爾肖提出的.
解答 解:A、“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點(diǎn)是由魏爾肖提出,A錯(cuò)誤;
B、羅伯特森在電鏡下看到細(xì)胞膜呈現(xiàn)出暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),提出生物膜模型是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu),B正確;
C、卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,發(fā)現(xiàn)碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O),C正確;
D、赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì),但由于蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),沒(méi)有證實(shí)蛋白質(zhì)是否是遺傳物質(zhì),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜的發(fā)展史,考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力,屬于識(shí)記層次的考查,試題難度一般.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.染色后,在蓋上蓋玻片后用拇指擠壓,目的是使染色更充分
B.無(wú)法看到一個(gè)細(xì)胞完整的細(xì)胞分裂過(guò)程,是因?yàn)榧?xì)胞在解離過(guò)程中已死亡
C.如果一個(gè)細(xì)胞的高爾基體不能發(fā)揮作用,則經(jīng)過(guò)分裂后觀察可以看到該細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核
D.該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的數(shù)量、分布等特點(diǎn)來(lái)判斷細(xì)胞所處分裂時(shí)期的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果:
項(xiàng)目 | 測(cè)定值 | 參考范圍 | 單位 |
甲狀腺激素 | 10.0 | 3.1—6.8 | pmol/L |
胰島素 | 1.7 | 5.0—20.0 | mIU/L |
據(jù)此分析,其體內(nèi)的情況最不可能的是
A.體溫偏高 B.身體消瘦
C.促甲狀腺激素分泌減少 D.肝細(xì)胞合成糖原的速率升高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)絲螺旋纏繞 | B. | 合成一定數(shù)量的DNA | ||
C. | 合成DNA復(fù)制需要的酶 | D. | 合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 極性運(yùn)輸 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 參與體溫調(diào)節(jié) | B. | 參與水平衡調(diào)節(jié) | ||
C. | 分泌促甲狀腺激素釋放激素 | D. | 分泌生長(zhǎng)激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可直接用完全培養(yǎng)基培養(yǎng)所需T2噬菌體 | |
B. | 可分別用32P和35S來(lái)標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的思路相同而實(shí)驗(yàn)技術(shù)不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì) | B. | 基本組成單位都是六碳糖 | ||
C. | 基本組成單位都是五碳糖 | D. | 都含有C、H、0、N |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該突變可能是堿基對(duì)替換或堿基對(duì)插入造成的 | |
B. | 基因B1和B2可同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中或同一個(gè)配子中 | |
C. | 基因B1突變?yōu)锽2有可能使生物種群發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可能相同,也可能不同 |
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