精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
14．某二倍體植物染色體上的基因B2是由其等位基因B1突變而來的，如不考慮染色體變異，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．該突變可能是堿基對替換或堿基對插入造成的
B．基因B1和B2可同時存在于同一個體細胞中或同一個配子中
C．基因B1突變?yōu)锽2有可能使生物種群發(fā)生進化
D．基因B1和B2編碼的蛋白質可能相同，也可能不同

分析 1、基因突變是堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變，基因突變產生新基因，為生物進化提供原始材料；基因突變后轉錄形成的mRNA上的密碼子發(fā)生變化，進而使翻譯形成的蛋白質的氨基酸序列改變，由于密碼子具有簡并性，因此基因突變不一定引起蛋白質中氨基酸序列的改變．
2、有絲分裂形成的細胞是體細胞，子代細胞與親代細胞的核遺傳物質相同，減數(shù)分裂形成生殖細胞，減數(shù)分裂過程中隨同源染色體分離等位基因分離，分別進入不同的配子中，隨配子獨立遺傳給后代．

解答 解：A、因B1突變形成基因B2，可能是堿基對的替換或堿基對插入，A正確；
B、體細胞是有絲分裂產生的，基因B1和B2可同時存在于同一個體細胞中；配子是由減數(shù)分裂形成的，等位基因會發(fā)生分離，因此B1和B2不能存在于同一個配子中，B錯誤；
C、生物進化的實質是種群基因頻率的改變，基因突變可以改變種群的基因頻率而使生物發(fā)生進化，C正確；
D、由于密碼子具有簡并性，B1和B2編碼的蛋白質可能相同，也可能不同，D正確．
故選：B．

點評 本題的知識點是基因突變的概念及意義，基因的轉錄和翻譯過程，生物進化的實質，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內在聯(lián)系形成知識網絡，并應用相關知識綜合進行分析、判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物學是一門以實驗為基礎的科學，下面有關科學家的經典實驗及結論，敘述錯誤的是（　�。�
A．施萊登、施旺的細胞學說指出細胞通過分裂產生新細胞
B．科學家在電鏡下看到細胞膜呈現(xiàn)出暗-亮-暗三層結構，大膽提出生物膜都由蛋白質-脂質-蛋白質三層結構構成
C．卡爾文用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用，發(fā)現(xiàn)碳在光合作用中的轉移途徑為14CO2→14C3→（14CH2O）
D．赫爾希和蔡斯利用同位素標記的T2噬菌體侵染細菌實驗，證實了DNA是遺傳物質，但沒有證實蛋白質是否是遺傳物質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖中A-E是從生物細胞中分離出來的5種細胞器，①②是從細胞器中分離出來的有機物，請回答問題．

（1）從細胞中分離各種細胞器的方法是差速離心．
（2）②是單鏈（單鏈、雙鏈）DNA．
（3）A中產生的某氣體可使溴麝香草酚藍水溶液顏色由藍色變成綠色再變成黃 色．
（4）具有①結構的物質存在于[C]葉綠體 中，分離它的方法是紙層析法．
（5）在分泌蛋白質合成分泌過程中，膜面積會發(fā)生變化的細胞器是B、D（A、B、C、D、E）．
（6）不能（能、不能）用具有C結構的細胞做觀察線粒體的實驗．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列屬于行為信息的是（　�。�
A．電磁波B．植物分泌的物質C．蜜蜂跳舞D．昆蟲的性信息素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．已知豌豆的高莖對矮莖是顯性，欲知一高莖豌豆的基因型，最佳辦法是（　�。�
A．讓它進行自花授粉B．讓它與另一雜種高莖豌豆雜交
C．讓它與另一株矮莖豌豆雜交D．讓它與另一純種高莖豌豆雜交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是蛋白質合成的示意圖，下列相關描述錯誤的是（　　）
A．該過程有5種堿基參與，不能發(fā)生在葉綠體中
B．該過程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸
C．圖中共有3種RNA，mRNA上有遺傳密碼子
D．該過程發(fā)生在核糖體上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．人外周血單核細胞能合成白細胞介素2（IL-2）．該蛋白可增強機體免疫功能，但在體內易被降解．研究人員將1L-2基因與人血清白蛋白（HAS）基因拼接成一個融合基因，并在酵母菌中表達，獲得具有1L-2生理功能、且不易降解的1L-2-HSA融合蛋白，其技術流程如圖．請回答：
（1）圖中③過程的模板是IL-2的cDNA．表達載體1中的位點a應為限制酶Bg1Ⅱ的識別位點，才能成功構建表達載體2．
（2）表達載體2導入酵母菌后，融合基因轉錄出的mRNA中，與1L-2蛋白對應的堿基序列不能含有終止密碼子，才能成功表達出IL-2-HSA融合蛋白．啟動子是RNA聚合酶識別和結合的部位，有了它才能驅動基因轉錄出mRNA．
（3）培養(yǎng)人外周血單核細胞時，需要將溫度控制在37℃，此外還需要通入無菌的95%空氣和5%CO2（氣體）．
（4）應用抗原抗體雜交技術可檢測酵母菌是否表達出IL-2-HSA融合蛋白．
（5）如果基因表達載體2導入的是優(yōu)質奶牛的受精卵細胞，經胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮內可以存活的生理學基礎是母牛子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為探究CO2濃度倍增和干旱脅迫對紫花苜蓿光合作用生理特性的影響，研究者采用人工氣候室和控水實驗，模擬CO2濃度倍增和干旱脅迫的條件進行試驗．實驗結果如下：
組別處理（光照強度為Q）真正光合速率
（μmol CO2•m2•s-1）		相對氣孔開度（%）水分利用效率
A對照大氣CO2濃度27.05501.78
B干旱22.55351.87
C對照CO2濃度倍增31.65402.45
D干旱23.95302.55
請根據實驗結果回答下列問題：
（1）在干旱脅迫條件下，真正光合速率降低的主要原因是氣孔開放度降低，二氧化碳吸收減少；當干旱脅迫發(fā)生時，C02濃度倍增能提高真正的光合速率和水分的利用效率．
（2）依據表格中的實驗數(shù)據，不能判斷在B組實驗條件下，該組植物能積累有機物．其理由是不知道該條件下植物的呼吸作用強度．
（3）在干旱脅迫條件下，植物細胞間CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐漸升高．對此，有兩種不同觀點．
觀點一：光合產物的輸出變慢，導致細胞內光合產物積累，最后阻礙了C0：的吸收和利用；
觀點二：細胞內水分虧缺導致葉綠體片層結構破壞，從而直接影響光反應，而且不能恢復．
某高中學校生物研究性學習小組的同學，欲利用學校條件設計實驗，探究以上哪種觀點是成立的．其實驗設計的基本思路是：①將培養(yǎng)在干旱條件下的植物幼苗分為兩組；②對其中對照組植物幼苗的處理應是保持原狀，而對實驗組植物幼苗的處理應是正常供水（或澆水、補水）．
最后通過分析實驗結果，即可獲得相應的實驗結論，進而作出判斷．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關于肺炎雙球菌轉化實驗以及噬菌體侵染細菌實驗，下列敘述正確的是（　�。�
A．格里菲思的肺炎雙球菌體外轉化實驗證明了DNA是轉化因子
B．用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
C．32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質、蛋白質不是遺傳物質
D．噬菌體增殖時，需利用大腸桿菌的核糖體合成逆轉錄酶

查看答案和解析>>

同步練習冊答案