蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者．如圖為蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的概念圖，對圖示分析正確的是（　�。�
A、a一定不含S元素
B、①過程一定有水生成
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
考點：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：蛋白質(zhì)的元素組成主要是由C、H、O、N四種元素組成的，蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，多肽經(jīng)過盤曲折疊形成蛋白質(zhì)．
在蛋白質(zhì)分子合成過程中：①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸平均相對分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對分子質(zhì)量；③一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的元素主要由C、H、O、N四種元素組成，而甲硫氨酸中含有S元素，根據(jù)題干無法確定蛋白質(zhì)是否含有甲硫氨酸，所以不確定構(gòu)成的元素中是否含有S元素，A錯誤；
B、b是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，而氨基酸在脫水縮合的過程中會有水的生成，B正確；
C、b是氨基酸，c是肽鍵數(shù)，假如氨基酸的數(shù)目是n，形成一條多肽鏈時形成的肽鍵數(shù)目是n-1個，所以b的數(shù)目不等于c的數(shù)目，C錯誤；
D、蛋白質(zhì)分子的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性，d表示蛋白質(zhì)功能的多樣性，D錯誤．
故選：B．
點評：蛋白質(zhì)的題目要注意幾點：一是理清幾個層次，元素的層次：C、N、O、N，氨基酸的層次，多肽的層次以及蛋白質(zhì)的層次；二是熟練計算蛋白質(zhì)中相關(guān)的計算題目，比如肽鍵數(shù)目的計算．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變一定會改變生物的性狀
B、基因頻率改變一定會導(dǎo)致新物種產(chǎn)生
C、染色體上某個基因的丟失屬于基因突變
D、不同基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上相同的密碼子編碼相同的氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下屬于等位基因的是（　�。�
A、A、AB、A、B
C、a、aD、A、a

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的胰島素基因的存在部位和表達(dá)部位分別是（　　）
A、所有體細(xì)胞，所有體細(xì)胞
B、胰腺細(xì)胞，胰腺細(xì)胞
C、所有體細(xì)胞，胰島B細(xì)胞
D、胰腺細(xì)胞，胰島A細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個體層次的是（　�。�
A、水螅B、心肌細(xì)胞
C、變形蟲D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑腹果蠅的第V號染色體上有一對等位基因：正常眼（E）對無眼（e）為顯性．現(xiàn)有一子代是第V號染色體三體的個體，基因型為EEe．其父本的基因型為Ee，母本的基因型為ee．假設(shè)在減數(shù)分裂過程中同源染色體的配對和分離是正常的，那么該基因未發(fā)生正常分離的是（　�。�
A、初級精母細(xì)胞
B、初級卵母細(xì)胞
C、次級精母細(xì)胞
D、次級卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的是（　�。�
A、抗體B、膽固醇
C、性激素D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)．
 
．（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長發(fā)育受多種因素的調(diào)節(jié)．圖甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制劑對水稻植株莖生長狀況的影響，縱軸表示用不同方法處理不同組別的水稻植株，橫軸表示某方法處理后水稻莖的長度．圖乙表示植物體內(nèi)赤霉素的合成途徑，A為合成赤霉素的前體物質(zhì)，B、C、D為中間代謝產(chǎn)物，這些反應(yīng)都是在不同的酶的催化下完成的．

（1）由圖甲可知，赤霉素具有
 
的生理功能，同時，莖的長度還受到
 
環(huán)境因素的影響；結(jié)合圖乙可知，基因可以通過控制
 
控制生物的性狀．
（2）實驗中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素
 
，根據(jù)單一變量原則，以上6組實驗結(jié)果中的哪兩組可以支持你的觀點
 
（填組號）
（3）赤霉素合成抑制劑的作用機(jī)理為抑制赤霉素合成代謝過程中某種酶的合成，但不確定具體抑制哪種酶．為探究赤霉素合成抑制劑具體抑制哪種酶的合成，某實驗室選用以下方法：
①標(biāo)記、分組：采用放射性同位素標(biāo)記法對若干株健康水稻中的A物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記，然后將這些水稻隨機(jī)均分為甲、乙兩組，在相同條件下培養(yǎng)；
②處理：
甲組（實驗組）：
 
；
乙組（對照組）：
 
．
③檢測B、C、D物質(zhì)的放射性．
④分析結(jié)果，得出結(jié)論．
如果該抑制劑是抑制酶2的合成，請預(yù)測實驗結(jié)果：
甲組：
 

乙組：
 
．

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