3．下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)
B．抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后，通過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外
C．細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
D．由于細(xì)胞膜的控制作用，使環(huán)境中一切對(duì)細(xì)胞有利的物質(zhì)都可大量進(jìn)入

分析 細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．

解答 解：A、膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，A正確；
B、細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞，不需要的或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞，抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后，通過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外，B正確；
C、細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的方式有3種：1、相鄰細(xì)胞間直接接觸，通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞；2．相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通，通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息；3．通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流，C正確；
D、環(huán)境中對(duì)細(xì)胞有利的物質(zhì)不能大量進(jìn)入生物體，要根據(jù)生物體的利用，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：

（1）若在圖1中C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接記錄儀（電流左進(jìn)右出為+），當(dāng)信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí)，檢測(cè)到的結(jié)果是圖2中的D．
（2）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理變化）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．圖3表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①精神因素能使T細(xì)胞活性下降，導(dǎo)致機(jī)體生成抗體能力降低的原因是淋巴因子的分泌量減少，且（識(shí)別）呈遞抗原的能力降低，影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程，使抗體的生成量減少．
②由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
③維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是通過(guò)信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流，例如，吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過(guò)此途徑實(shí)現(xiàn)的．
（3）某同學(xué)認(rèn)為一種植物（N植物）的提取液對(duì)某種病毒有抑制作用，他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明．
實(shí)驗(yàn)步驟：①選擇一只健康的小白鼠，讓小白鼠感染此種病毒．
②在喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的N植物提取液，觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀．
我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的不科學(xué)之處，請(qǐng)指出兩點(diǎn)：
ⅰ沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)；
ⅱ用于實(shí)驗(yàn)的小白鼠數(shù)量太少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列生命現(xiàn)象中屬于細(xì)胞凋亡的是（　�。�
A．噬菌體裂解細(xì)菌的過(guò)程
B．因創(chuàng)傷引起的細(xì)胞壞死
C．老年人的頭發(fā)變白
D．蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中尾部的消失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A．①-⑥細(xì)胞的基因型都相同，細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類也相同
B．b所表示的過(guò)程將伴隨著人的一生
C．c過(guò)程，根本原因是基因的選擇性表達(dá)
D．人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生，同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于病毒的表述，不正確的是（　�。�
A．病毒營(yíng)專性寄生生活，不能用普通基礎(chǔ)培養(yǎng)基培養(yǎng)
B．病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，能通過(guò)細(xì)胞提供物質(zhì)而繁殖
C．病毒是原核生物，屬于生命系統(tǒng)第一層次
D．病毒如果入侵了人體細(xì)胞，需要細(xì)胞免疫將靶細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列為四種遺傳病的系譜圖，肯定不屬于伴性遺傳的是（　�。�
A．①B．④C．①③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在利用肝組織塊制備細(xì)胞懸液時(shí)，可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理
B．在合成培養(yǎng)基中，通常需加入血清、血漿等天然成分
C．為了防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)加酶洗衣粉及其洗滌效果的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．加酶洗衣粉中的酶是固定化酶
B．使用加酶洗衣粉時(shí)，浸泡時(shí)間不足會(huì)影響洗滌效果
C．使用添加纖維素酶的洗衣粉可使衣物蓬松柔軟，棉織制品也可使用
D．添加蛋白酶的洗衣粉能將衣服污漬中的蛋白質(zhì)水解成溶于水的小分子物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于科學(xué)的思維方法或?qū)嶒?yàn)理論，理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一般情況下，照片屬于原型而非模型
B．研究進(jìn)化時(shí)，數(shù)學(xué)方法有重要的應(yīng)用
C．類比推理后，結(jié)論具有邏輯的必然性
D．對(duì)比實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一種表現(xiàn)形式

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