科學(xué)家在某地記錄了某種不同體色的蝴蝶在1863年和1963年的個(gè)體數(shù)量，按照百分比繪制成如圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、深體色和淺體色個(gè)體分別屬于不同的性別
B、環(huán)境變化后，中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn)
C、蝴蝶深、淺體色個(gè)體逐漸進(jìn)化成中間體色個(gè)體
D、深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題：
分析：據(jù)圖分析：在1863年到1963年的過程中，淺色個(gè)體減少，中間色個(gè)體增加，深色個(gè)體也減少．自然選擇的對(duì)象：a．直接對(duì)象是生物的變異性狀（表現(xiàn)型）；間接對(duì)象是相關(guān)的基因型；根本對(duì)象是與變異性狀相對(duì)應(yīng)的基因，即自然選擇的實(shí)質(zhì)是環(huán)境對(duì)變異所對(duì)應(yīng)的基因的選擇，因而可以改變種群的基因頻率．自然選擇的因素：對(duì)生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的自然環(huán)境．自然選擇的動(dòng)力：生存斗爭(zhēng)．
解答： 解：A、在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中不能得到深體色和淺體色個(gè)體的性別比例；故A錯(cuò)誤．
B、由圖可知，1863到1963年蝴蝶深、淺體色個(gè)體逐漸被淘汰，中間體色個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，存活下來(lái)；故B正確．
C、進(jìn)化的基本單位是種群，自然選擇使得種群中淺色個(gè)體容易生存，相應(yīng)種群基因頻率增加；故C錯(cuò)誤．
D、深體色和淺體色類群能相互交配的，進(jìn)行基因交流，不存在生殖隔離；故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查自然選擇的作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一是一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對(duì)圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過程有
 
（填寫序號(hào)），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過程是
 
（填寫序號(hào)）o A、B、C、D中，碳元素主要以有機(jī)物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞率為10%，消費(fèi)者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達(dá)成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水體富營(yíng)養(yǎng)化使藍(lán)藻等生物迅速生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體健康．某研究小組通過實(shí)驗(yàn)研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻（藍(lán)藻）和池塘混合藻類（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對(duì)照組生物量-實(shí)驗(yàn)組生物）/對(duì)照組生物量*100%．請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，分析并回答相關(guān)問題：

（1）水華爆發(fā)時(shí)湖面會(huì)漂浮著一層綠膜，有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是
 
．
（2）從同化作用類型來(lái)看，藍(lán)藻屬于
 
生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度分析，藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化以外，還有一部分能量
 
．
（3）對(duì)于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會(huì)引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進(jìn)而造成魚類大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié)．長(zhǎng)期以往會(huì)造成
 
降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實(shí)驗(yàn)人員在不同時(shí)間對(duì)培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機(jī)取樣，用
 
方法對(duì)藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻生長(zhǎng)的影響．圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，5天后抑制率超過了80%，分析抑制的原因可能是
 
．
（5）由于池塘混合藻類通常聚集成群，不易計(jì)數(shù)，所以用葉綠素a含量反映藻類生物量．取富營(yíng)養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml
 
，每組均做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)置對(duì)照組，分別在實(shí)驗(yàn)的第2、4、6天取藻液，測(cè)定葉綠素a的含量并進(jìn)行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專題]
哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞．從胚胎中提取干細(xì)胞這項(xiàng)技術(shù)備受倫理爭(zhēng)議，但重組成體細(xì)胞卻不涉及制造或摧毀胚胎，通過細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）ES細(xì)胞是由
 
或
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞；在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的
 
．另外，在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不發(fā)生分化，對(duì)它可以進(jìn)行冷凍保存，也可以進(jìn)行
 
．
（2）運(yùn)用
 
技術(shù)可以形成重組細(xì)胞，對(duì)重組細(xì)胞的培養(yǎng)，其培養(yǎng)液與植物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點(diǎn)是含有
 
．
（3）利用重組細(xì)胞培養(yǎng)出的干細(xì)胞，也可以形成特定器官組織，這是
 
的結(jié)果．
（4）通過ES細(xì)胞培育出的人造組織器官，可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的
 
問題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的實(shí)線表示某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該環(huán)境中鹿群的K值始終恒定不變
B、c點(diǎn)時(shí)鹿群的出生率約等于死亡率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率小于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
D、cd段時(shí)間內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．下列有關(guān)生物多樣性的描述及其所屬層次相符的是（　�。�
選項(xiàng)    生物多樣性的相關(guān)描述    層次
    A班上同學(xué)中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮遺傳多樣性
    B美國(guó)紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
    C江蘇境內(nèi)除了有平原外，還有 丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性
    D校園中既有開黃花的菊花，也有開紅花的玫瑰等遺傳多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究膜的通透性而設(shè)計(jì)了如圖所示的滲透裝置，開始時(shí)燒杯內(nèi)的液面和長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)的液面相平．在長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升的過程中（　�。�
A、液面上升的速率先加快后減慢最終維持穩(wěn)定
B、水分子通過半透膜從蔗糖溶液向清水?dāng)U散的速率逐漸減慢
C、當(dāng)半透膜兩側(cè)液體濃度相等時(shí)，水分子不再通過半透膜擴(kuò)散
D、當(dāng)半透膜兩側(cè)水分子進(jìn)出速率相等時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線假定（呼吸作用強(qiáng)度恒定），下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)開始3小時(shí)內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、改用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，c點(diǎn)的位置將下移
C、植物在兩晝夜間有機(jī)物積累的差異最可能是光照強(qiáng)度不同引起的
D、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐】
（1）下面是某地農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行蘋果試管苗培養(yǎng)的一般過程：

請(qǐng)?zhí)顚慳～c所表示的內(nèi)容． a．
 
  b．
 
 c．
 
．
（2）該過程中的啟動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)基中所加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度、以及
 

和
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來(lái)制備MS固體培養(yǎng)基，配制母液時(shí)，需要將
 
濃縮100倍．
（4）某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌．若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑培養(yǎng)幾種菌后，指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的菌；若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
染料，培養(yǎng)幾種菌后，培養(yǎng)基中出現(xiàn)現(xiàn)透明圈，就可以鑒定其中含有纖維素分解菌．
（5）醋酸桿菌是生產(chǎn)蘋果醋必用的菌種，可以從食醋中分離得到純化的醋酸桿菌．?dāng)U大培養(yǎng)醋酸桿菌時(shí)，一般采用平板倒置培養(yǎng)，原因是
 
．
（6）在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，果醋的制作往往在果酒制作基礎(chǔ)上進(jìn)行，請(qǐng)用相關(guān)反應(yīng)式表示：
 
．

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