圖一是一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖;圖二是對圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動情況調(diào)查結(jié)果;圖三是人類對該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過程有
 
(填寫序號),能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過程是
 
(填寫序號)o A、B、C、D中,碳元素主要以有機物的形式存在的是
 

(2)圖二中的牛和人應(yīng)分別對應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
.若生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞率為10%,消費者之間的能量傳遞率為18%,則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 

(3)圖三的重要意義在于實現(xiàn)了
 
,從而大大提高了能量的利用率,達成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:圖一表示碳循環(huán)示意圖,A和D箭頭雙向的,則A大氣中的二氧化碳,D表的是生產(chǎn)者,再根據(jù)D→C,確定為消費者,剩下B分解者.圖二分析,玉米屬于生產(chǎn)者,牛屬于初級消費者,人屬于次級消費者;圖三表示人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級利用,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牡胤剑?/div>
解答: 解:(1)①是光合作用,②③⑤分別是生產(chǎn)者、消費者、分解者的呼吸作用,①消耗CO2,②③⑤都產(chǎn)生CO2,能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過程是光合作用①.碳元素在A中以CO2形式存在,在B、C、D中都以含碳有機物形式存在.
(2)牛和人都為消費者,圖一中只有C為消費者,則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為10%×18%=1.8%
(3)圖三實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級利用,人起了主導(dǎo)作用.
故答案為:
(1)①②③⑤①B、C、D  
(2)C、C  1.8%  
(3)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級利用    人
點評:本題以圖形作為信息的載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、能量流動計算的相關(guān)知識,提升了學(xué)生分析圖形,以及解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

無色草履蟲以細(xì)菌和真菌為食,也有與綠藻共生而成為綠色草履蟲,它即使沒有食物也能依賴綠藻而生存.現(xiàn)將兩者放在“有光-食物貧乏”的條件下,則它們的生長曲線是( 。
A、.
B、.
C、.
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中堿基互補配對方式與翻譯過程相同的是(  )
A、DNA自我復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、RNA自我復(fù)制D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的有( 。
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時,取樣的關(guān)鍵是隨機取樣
②研究土壤中小動物類群豐富度時用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
⑤在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時,最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒.
A、二項B、三項C、四項D、五項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物L(fēng)HCP的過程.請據(jù)圖回答:
(1)由圖可知,在紅光下細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì),通過該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達過程,由此推斷此種蛋白可能是
 
酶.LHCP進入葉綠體最可能經(jīng)過
 
 層磷脂分子.
(2)圖中Ⅱ在I上的移動方向是(填“向左”或“向右”),III控制LSU的合成需經(jīng)過的兩個步驟是
 

(3)據(jù)圖示信息可進一步推知核糖體還可能存在于
 
(細(xì)胞器)內(nèi).LSU和SSU組裝成RuBisCo全酶,RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制.
(4)從LHCP與RuBisCo全酶的分布位置推斷,影響與
LHCP有關(guān)的光合作用過程的主要環(huán)境因素是
 
,RuBisCo全酶與光合作用的
 
階段有關(guān).

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如圖甲虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動方向.請據(jù)圖回答:
(1)圖中不該存在的箭頭是
 
(填序號).
(2)初級消費者排出的糞便中仍舍有部分能量,這一部分能量流向分解者的過程應(yīng)屬于圖示中的
 
(填序號).
(3)生長在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇屬于圖中的
 
(填字母),蘑菇被人類食用,則實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的
 
利用,提高了能量的
 

(4)研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動、植物均有垂直結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為動物的分層與
 
有關(guān).
(5)請在圖乙中畫出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖,其中M表示非生物的物質(zhì)或能量.請據(jù)圖回答:
(1)若M表示大氣中的CO2,則碳在過程①②③中以
 
形式傳遞,在過程④中以
 
形式傳遞.圖中增加消費者與M之間的箭頭后表示生物群落和無機環(huán)境之間的碳循環(huán),在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中,直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 

(2)若圖解中去除②后表示硫循環(huán),則M代表
 
.硫從生物群落返回到大氣中,要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 

(3)若M表示無機環(huán)境中的能量,則②、③表示
 
能,④大于各級消費者之間的傳遞量,這體現(xiàn)了能量流動
 
的特點.
(4)適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類,可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為;~塘的物質(zhì)和能量交換模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理(選答兩項).
(2)通過現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益,要通過基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
,可通過
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株. 若要檢測轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色
體上是否插入了目的基因,可采用
 
技術(shù).
(3)為大量繁殖良種豬,可采用胚胎移植技術(shù).該技術(shù)首先要對母豬注射
 
,做超數(shù)排卵處理,以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞,然后培養(yǎng)到
 
期,與經(jīng)過
 
處理的良種豬精子進行體外受精.將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬.受體對移入子宮的外來胚胎基本上不會發(fā)生
 
反應(yīng),為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在某地記錄了某種不同體色的蝴蝶在1863年和1963年的個體數(shù)量,按照百分比繪制成如圖.下列敘述正確的是( 。
A、深體色和淺體色個體分別屬于不同的性別
B、環(huán)境變化后,中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn)
C、蝴蝶深、淺體色個體逐漸進化成中間體色個體
D、深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離

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