分析 據(jù)圖分析:①表示光合作用的光反應(yīng)階段,②表示光合作用的暗反應(yīng)階段,③表示有氧呼吸第一階段,④表示有氧呼吸第二階段,⑤表示有氧呼吸第三階段.
解答 解:(1)圖1中①中所發(fā)生的反應(yīng)屬于光反應(yīng)階段,場所為基;蝾惸殷w薄膜.④表示有氧呼吸第二階段,發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì).
(2)CO2轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷CO2的固定、C3還原兩個過程.若突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,被還原的C3減少,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3含量升高.
故答案為:
(1)基;蝾惸殷w薄膜 線粒體基質(zhì)
(2)CO2的固定 C3還原 升高
點評 本題意在考查學(xué)生對知識的理解能力.光合作用是考查的重點和難點,是一道基礎(chǔ)性題目.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中與香蓮競爭最激烈的生物是蘆蒿 | |
B. | 水生植物的分布體現(xiàn)出了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 利用糞尿種植蘑菇體現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 | |
D. | 如果魚類大量死亡,分解者的數(shù)量將一直增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種;3種 | B. | 6種;3種 | C. | 6種;4種 | D. | 9種;3種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ④⑥⑦ | D. | ③⑤⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “;~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用 | |
B. | 人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能 | |
C. | 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對象 | |
D. | 營養(yǎng)級越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多,所獲得的能量越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由一條染色體復(fù)制成的兩條染色體 | |
B. | 一條來自父方,一條來自母方,形狀大小一般相同的染色體 | |
C. | 相同來源的染色體 | |
D. | 在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會的染色體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•銀川校級月考)如圖表示某種動物不同細胞分裂的圖象,下列與此相關(guān)的敘述中,不正確的是( )
A.只有④所示細胞沒有同源染色體
B.②③④細胞中均含有2個染色體組
C.動物的精巢中可能同時發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細胞
D.圖③所示細胞狀態(tài)往往導(dǎo)致非等位基因的自由組合
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