下列有關(guān)生物進(jìn)化的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒(méi)有明確的因果關(guān)系
B、自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生
C、隔離是新物種形成的必要條件，隔離包括地理隔離和生殖隔離
D、共同進(jìn)化指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料；自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過(guò)隔離形成新的物種．生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程，進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性；生物多樣性包括：基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
解答： 解：A、基因突變是不定向的，其方向和環(huán)境之間沒(méi)有明確的因果關(guān)系；故A正確．
B、自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群中控制優(yōu)良性狀的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生；故B正確．
C、隔離是新物種形成的必要條件，包括地理隔離和生殖隔離；故C正確．
D、共同進(jìn)化指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間、生物與生物之間的進(jìn)化，其結(jié)果是形成生物多樣性；故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、燕麥胚芽鞘的向光性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
B、生長(zhǎng)素有極性運(yùn)輸現(xiàn)象，該現(xiàn)象和單側(cè)光照無(wú)關(guān)
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增加產(chǎn)量
D、在植物體內(nèi)，植物激素自身的合成受基因組控制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物生長(zhǎng)過(guò)程中的兩種現(xiàn)象，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩種現(xiàn)象都與生長(zhǎng)素的分布不均有關(guān)
B、甲圖背光側(cè)促進(jìn)生長(zhǎng)，向光側(cè)抑制生長(zhǎng)
C、乙圖中莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素含量高，莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度低，促進(jìn)生長(zhǎng)
D、乙圖中根的近地側(cè)生長(zhǎng)素含量高，根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高，抑制生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題．圖1表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹(shù)木群落，其中不同的樹(shù)輪廓表示不同樹(shù)種，每一樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體．

1）上述群落中，具有最高的物種豐富度與物種多樣性的分別是
 
．
A．北部、西部     B．西部、東部   C．西部、北部     D．東部、西部
2）在樣方設(shè)置與抽樣過(guò)程中須具有科學(xué)性，要遵循樣方面積大小均等和
 
等原則．若調(diào)查圖2所示群落地區(qū)物種數(shù)，最合適的樣方面積是
 
m2．
3）研究者對(duì)東部群落地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌（圖3），并進(jìn)行生物多樣性研究：樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于
 
多樣性，主要是
 
引起的，檢測(cè)其最簡(jiǎn)便的方法是
 
；樹(shù)木A于樹(shù)木F之間的差異屬于
 
多樣性．
4）上述四個(gè)地區(qū)生物多樣性說(shuō)明
 
決定生物進(jìn)化的方向．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．右圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂索的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
（1）激素甲代表的是
 
．激素乙的生理作用是
 
．
（2）據(jù)圖分析高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是
 
．
（3）為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是
 
．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
，從而
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了認(rèn)識(shí)酶作用的特性，以質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的H2O2溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)是（　�。�

          方法
   實(shí)驗(yàn)結(jié)果
常溫下自然分解
常溫下加入 Fe3+
常溫下加肝提取液
加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液
   氧氣泡少而小
   氧氣稍多而小
   氧氣泡極多而大
   氧氣泡少而小
 
A、從催化條件看，酶需要一定的溫度
B、從催化活性看，酶變性后就失活
C、從催化底物范圍看，酶有專一性
D、從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂間期，染色體復(fù)制的實(shí)質(zhì)是指（　�。�
A、染色體數(shù)加倍
B、同源染色體數(shù)加倍
C、染色單體數(shù)加倍
D、DNA分子數(shù)加倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示人體肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)代謝變化，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、胰島素，腎上腺素可以促進(jìn)圖中②、③、⑤過(guò)程從而升高血脂、降低血糖
B、膽固醇需以高密度脂蛋白形式出肝細(xì)胞進(jìn)入血液運(yùn)往全身組織
C、甘油三酯以乳糜微粒和極低密度脂蛋白的形式出肝細(xì)胞
D、據(jù)圖推測(cè)乙酰CoA應(yīng)該是一類糖代謝中間產(chǎn)物，可進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化，相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、甲→乙的過(guò)程中，染色質(zhì)變成了染色體且細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、在植物細(xì)胞分裂丁-+戊的過(guò)程中，高爾基體活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)
C、丙→戊的過(guò)程中可發(fā)生同源染色體的分離
D、戊階段細(xì)胞中染色體著絲點(diǎn)分裂是紡錘絲牽引的結(jié)果

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案