分析 分析題圖:圖示a→b→c→d表示眼蟲被變形蟲吞噬和消化的全過程,其中a表示變形蟲細(xì)胞吞噬眼蟲的過程;b表示溶酶體與含有眼蟲的食物泡結(jié)合;c表示食物被消化、吸收的過程;d為胞吞過程.圖中①為高爾基體,②為溶酶體.
解答 解:(1)水解酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),它們由核糖體合成后,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)經(jīng)初步加工后轉(zhuǎn)運(yùn)到①高爾基體.
(2)a表示變形蟲吞噬眼蟲的過程,此過程需借助細(xì)胞膜的流動(dòng)性;b表示溶酶體與食物泡融合,該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性;d為胞吞過程,該過程需借助細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(3)甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.經(jīng)過染色的變形蟲已經(jīng)死亡,因此不能看到上圖所示的過程.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)(答“蛋白質(zhì)或RNA”不給分) 核糖體
(2)a、b、d
(3)細(xì)胞核 不能,因?yàn)榻?jīng)染色的變形蟲已經(jīng)死亡
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合眼蟲被變形蟲吞噬和消化的全過程圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中結(jié)構(gòu)的名稱;掌握細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能判斷出圖中哪些過程體細(xì)胞其結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無菌、無毒的環(huán)境 | B. | 適宜的溫度和pH | C. | CO2等氣體環(huán)境 | D. | 適宜的光照條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、c與G、g兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上 | |
B. | 親本的基因型是CCGG和ccgg | |
C. | 若F1中灰兔測(cè)交,則后代灰兔占$\frac{1}{2}$ | |
D. | F2白兔中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)生物是專指能夠通過光合作用制造有機(jī)物的生物 | |
B. | 緊張狀態(tài)下,細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率 | |
C. | 能否利用光能,是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別 | |
D. | 無氧呼吸和有氧呼吸是細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)完全不同的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體水平 | B. | 生態(tài)系統(tǒng) | C. | 群落水平 | D. | 種群水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用超聲波沖擊紅細(xì)胞 | B. | 將紅細(xì)胞置于蒸餾水中 | ||
C. | 將紅細(xì)胞置于1%的NaCl溶液中 | D. | 用激光照射紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān) | |
B. | 實(shí)驗(yàn)①中,b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組,a部分細(xì)胞屬于實(shí)驗(yàn)組 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)②中a部分的操作與實(shí)驗(yàn)①中a部分形成對(duì)比 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān) |
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