A. | 激活B細胞 | B. | 保證植入的器官的血液供應(yīng) | ||
C. | 抑制術(shù)后感染 | D. | 使細胞免疫變得“遲鈍” |
分析 人體器官移植面臨的主要問題有免疫排斥和供體器官不足等,器官移植發(fā)生的免疫反應(yīng)屬于細胞免疫,可以通過使用免疫抑制劑抑制T細胞的增殖來提高器官移植的成活率.
解答 解:器官移植時機體會發(fā)生免疫排斥反應(yīng),此時發(fā)生的免疫主要是細胞免疫,因此為了提高移植成活率,應(yīng)用藥物使細胞免疫變得“遲鈍”,降低免疫排斥反應(yīng).
故選:D.
點評 本題考查了人體免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠明確器官移植發(fā)生的免疫排斥反應(yīng)主要是細胞免疫,因此一般用藥物降低機體中T淋巴細胞的數(shù)量,再結(jié)合所學知識準確判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思在小鼠體內(nèi)通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 艾弗里分別提取S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì),通過R型細菌的體外培養(yǎng)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希、蔡斯用35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 艾弗里和赫爾希、蔡斯的實驗思路都是將DNA和蛋白質(zhì)分開,直接地、單獨地去觀察各自的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X可能是蛋白質(zhì) | B. | Y的基本組成單位可能是核苷酸 | ||
C. | 細胞膜上的X可能是載體 | D. | Y只存在于細胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)可以使血液的成分不變 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機體通過調(diào)節(jié)作用,在各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動下實現(xiàn)的 | |
C. | 人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于細狍代謝的正常迸行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 激素 | 分泌腺體 | 分泌增多的原因或條件 |
A | 促甲狀腺激素 | 下丘腦 | 甲狀腺激素釋放增多時 |
B | 抗利尿激素 | 腎臟 | 細胞外液滲透壓升高時 |
C | 胰島素 | 胰島B細胞 | 血糖濃度高于正常水平時 |
D | 甲狀腺激素 | 甲狀腺 | 環(huán)境溫度不斷升高時 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采摘的枝條中,芽多且較嫩枝條相對來說更容易生根 | |
B. | 兩個不同的生長素濃度促進根生長的效果可能相同 | |
C. | 生長素類似物可能污染環(huán)境,實驗結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液 | |
D. | 生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米田中的高矮玉米之間表現(xiàn)為競爭 | |
B. | 大的鱸魚吃小的鱸魚是捕食關(guān)系 | |
C. | 根瘤菌和豆科植物之間為互利共生 | |
D. | 兩種生物之間只能是一種種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過程均存在反饋調(diào)節(jié) | |
B. | c激素由下丘腦分泌,e表示水的重吸收過程 | |
C. | d表示胰島素,通過促進葡萄糖的攝取、利用和儲存降低血糖濃度 | |
D. | a、b、c、d都是通過血液循環(huán)到達靶細胞,與受體結(jié)合來發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥中國科技大學附屬中學高二下期中考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于DNA聚合酶催化合成DNA子鏈的說法中,正確的是 ( )
A.以DNA為模板,使DNA子鏈從5′端延伸到3′端的一種酶
B.Taq DNA聚合酶必須在每次高溫變性處理后再添加
C.DNA聚合酶能特異性地復(fù)制整個DNA的全部序列
D.Taq DNA聚合酶是從深海生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的
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