分析 1、分析圖示,a表示切割目的基因,b表示逆轉(zhuǎn)錄,c表示翻譯,d表示基因表達(dá)載體.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
3、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.
4、基因表達(dá)載體的組成包括:目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因.標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.
解答 解:(1)目的基因的獲取包括直接分離法和人工合成法,人工合成法又包括反轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法.方法1采用直接分離法獲得目的基因,需要用限制性核酸內(nèi)切酶將目的基因剪切下來,該酶的作用是能夠識(shí)別雙鏈DNA分子中的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開.方法2采用反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因,b過程為DNA的轉(zhuǎn)錄,從細(xì)胞中獲得mRNA,在體外通過逆轉(zhuǎn)錄以4種游離的脫氧核苷酸為原料來合成目的基因.要檢測(cè)獲得的基因是否是所需要的基因,分子水平上利用DNA分子雜交技術(shù).
(2)PCR技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)大量擴(kuò)增目的基因.標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.基因表達(dá)載體必須含有啟動(dòng)子、終止子、目的基因和標(biāo)記基因.要使后代保持與親本相同的性狀,理論上應(yīng)選用動(dòng)物體細(xì)胞克隆或者核移植技術(shù)進(jìn)行繁殖.
故答案為:
(1)①限制性核酸內(nèi)切酶 識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子
②逆(或反)轉(zhuǎn)錄 4種脫氧核苷酸
③DNA分子雜交
(2)①PCR
②篩選含有目的基因的受體細(xì)胞 啟動(dòng)子、終止子
③體細(xì)胞克隆或者核移植
點(diǎn)評(píng) 本題意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù); ②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù); ③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1子代Ⅰ與原種保持遺傳穩(wěn)定性,子代Ⅱ和子代Ⅲ選育原理相同 | |
B. | 圖1子代Ⅲ選育顯性性狀需自交多代,子代Ⅴ可能發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
C. | 圖2①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 | |
D. | 圖2⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2產(chǎn)生與否,來判斷酵母菌是進(jìn)行有氧呼吸還是進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 測(cè)定生物的呼吸速率時(shí)必須在無光(或黑暗)環(huán)境中進(jìn)行 | |
C. | 用18O標(biāo)記葡萄糖,可判斷有氧呼吸中產(chǎn)生的CO2中的O全來自于葡萄糖 | |
D. | 有氧呼吸的進(jìn)行不一定在線粒體中,而且消耗的底物也不一定是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂是人體生長的基礎(chǔ) | B. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞的功能差異化 | ||
C. | 細(xì)胞衰老不等同于個(gè)體衰老 | D. | 細(xì)胞凋亡是病理?xiàng)l件下的細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱使過氧化氫分子得到了能量 | |
B. | 4號(hào)試管說明酶降低活化能的作用更顯著 | |
C. | 3、4號(hào)試管都有酶參加催化作用 | |
D. | 四支試管相比,4號(hào)試管內(nèi)的反應(yīng)最劇烈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層 | |
B. | 數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值 | |
C. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 | |
D. | 科學(xué)家在研究分泌蛋白合成和分泌的過程中運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹占有2個(gè)營養(yǎng)級(jí),最高是第三營養(yǎng)級(jí) | |
B. | 鼠數(shù)量減少會(huì)使蛇的數(shù)量下降比例最大 | |
C. | 當(dāng)蛇滅絕后,鷹和狐的競爭關(guān)系會(huì)減緩 | |
D. | 兔數(shù)量增加,鷹獲取的能量很可能減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用特點(diǎn)一致,具有兩重性 | |
C. | 2,4-D濃度與無籽番茄平均重量之間呈正相關(guān) | |
D. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度為25mg/L左右 |
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