分析 (1)通過突觸看興奮傳導(dǎo)的方向,由圖可知,興奮由f傳到a,所以f是感受器,a是效應(yīng)器.
(2)突觸前膜是突觸小體的膜即軸突膜,突觸后膜是樹突膜或者胞體膜.
(3)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸單向傳遞的原因是:神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
解答 解:(1)根據(jù)分析,甲圖中a所在的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器,乙圖為突觸結(jié)構(gòu),是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,當(dāng)興奮傳至此結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(2)在突觸中傳遞信號(hào)的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).A和B之間是突觸,神經(jīng)沖動(dòng)在突觸單向傳遞的原因是:神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(3)由于神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間是單向傳遞的,所以正常情況下,用電刺激圖甲中b處,能測到電位變化的是a.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 d 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(2)神經(jīng)遞質(zhì)
(3)a
點(diǎn)評 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和功能及興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•海南校級學(xué)業(yè)考試)如圖是三個(gè)相鄰的植物細(xì)胞之間水分流動(dòng)方向示意圖.圖中三個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度關(guān)系是( )
A.甲>乙>丙 B.甲<乙<丙
C.甲>乙,且乙<丙 D.甲<乙,且乙>丙
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①既可與核膜直接相連,又可與細(xì)胞膜直接相連 | |
B. | ①中可發(fā)生肽鏈的盤曲、折疊,在此形成的蛋白質(zhì)還需要在②中進(jìn)一步修飾加工 | |
C. | ③在各種動(dòng)物的細(xì)胞中都廣泛存在,其內(nèi)部能產(chǎn)生CO2和NADPH | |
D. | 若④是一種小球狀結(jié)構(gòu),圖示現(xiàn)象為對衰老、損傷細(xì)胞器的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為核膜,由單層膜構(gòu)成 | B. | ②中含有該細(xì)胞的遺傳信息 | ||
C. | RNA的合成只在③處進(jìn)行 | D. | ④是小分子和離子進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 較快 | B. | 較慢 | C. | 相等 | D. | 不確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要多種酶參與 | B. | 后者不一定釋放CO2 | ||
C. | 分解有機(jī)物不徹底 | D. | 生成大量ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)快、范圍局限,體液調(diào)節(jié)持久、范圍廣泛 | |
B. | 神經(jīng)能夠影響激素分泌,激素也能夠調(diào)控神經(jīng)興奮性 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素都需要通過體液運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)信息傳遞 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)、激素在完成信息傳遞后都會(huì)被靶細(xì)胞滅活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瓊脂塊中生長素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最大值 | |
B. | 當(dāng)生長素濃度小于b點(diǎn)濃度時(shí),隨生長素濃度的增加A逐漸減小 | |
C. | 只有生長素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長 | |
D. | 圖中bd段對應(yīng)的曲線變化可用于解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 |
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