分析 據(jù)圖分析:圖甲實(shí)驗(yàn)裝置中,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來(lái)源,此時(shí)裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側(cè)的水柱高度能夠表示凈光合速率強(qiáng)度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時(shí)該值可以表示呼吸速率.
圖乙中,AC段植物只進(jìn)行呼吸作用,C02含量上升;CD段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02濃度上升;D點(diǎn)時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率;DG段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量減少;G點(diǎn)時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率;GH段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量上升.
解答 解:(1)圖甲裝置測(cè)定呼吸作用方式需要對(duì)裝置進(jìn)行遮光處理以避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.并且需要兩套裝置對(duì)比,兩套裝置中燒杯內(nèi)的液體分別為氫氧化鈉溶液和碳酸氫鈉溶液.若兩套裝置中有一套的水柱高度不變,則呼吸作用消耗的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,植物只能進(jìn)行有氧呼吸,不可能是有氧呼吸又有無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行.
(2)將圖甲裝置由黑暗處移至陽(yáng)光下,光合作用開(kāi)始進(jìn)行,三碳化合物還原使得五碳化合物增加,短時(shí)間內(nèi)其去路不變,則植物葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量升高.
(3)探究溫度對(duì)光合作用的影響,應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入碳酸氫鈉溶液以保證二氧化碳的供應(yīng),使溫度作為唯一的自變量.
(4)圖乙中,D點(diǎn)和G點(diǎn)時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率.
故答案為:
(1)遮光 NaOH 清水 既有有氧呼吸又有無(wú)氧呼吸
(2)增加
(3)NaHCO3(或二氧化碳緩沖液)
(4)D、G
點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究光合速率和呼吸速率的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,具有一定的難度,對(duì)考生的能力要求較高.考生要能夠明確NaHCO3溶液和NaOH溶液在該探究實(shí)驗(yàn)中的作用;并且能夠從曲線中獲取有效解題信息.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
食物鏈環(huán)節(jié) | 甲 | 乙 | 丙 |
GP和NP | GP=55.6×102 | GP=176×103 | GP=59.3×106 |
NP=1.3×102 | NP=6×103 | NP=50.5×106 | |
NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 170×103 | 8.8×106 |
未利用 | - | 62.8% | 99.7% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 頂端分生組織產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)生長(zhǎng) | |
B. | 利用適宜濃度的生長(zhǎng)素獲得的無(wú)子果實(shí)這一性狀可以遺傳 | |
C. | 如果花生在盛花期因暴風(fēng)雨影響了傳粉,則可通過(guò)人為噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液將損失降至最低限度 | |
D. | 水平放置的幼苗,根表現(xiàn)出向地生長(zhǎng),體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息分子A~E中不屬于激素的是A、E | |
B. | 信息分子B和C都是由垂體分泌的 | |
C. | 成年人體內(nèi)信息分子D過(guò)少時(shí)表現(xiàn)為精神萎靡 | |
D. | 信息分子E能夠促進(jìn)B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
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