根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,以下說法正確的是( 。
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、只有在新物種形成時(shí),才會(huì)發(fā)生基因頻率的改變
C、無性生殖的生物不發(fā)生基因重組,基因頻率不會(huì)發(fā)生改變,因而進(jìn)化緩慢
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變;新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的形成,故A正確;
B、只要生物進(jìn)化,就會(huì)發(fā)生基因頻率的改變,故B錯(cuò)誤;
C、無性生殖的生物不發(fā)生基因重組,但會(huì)發(fā)生基因突變或染色體變異,基因頻率仍會(huì)發(fā)生改變,故C錯(cuò)誤;
D、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

赫爾希與蔡斯用32P標(biāo)記T2噬菌體與無標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時(shí)間后經(jīng)過攪拌、離心得到了上清液和沉淀物.與此有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、32P主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量放射性
B、如果離心前混合時(shí)間過長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性降低
C、本實(shí)驗(yàn)的目的是單獨(dú)研究DNA在遺傳中的作用
D、本實(shí)驗(yàn)說明了DNA在親子代之間傳遞具有連續(xù)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲數(shù)字表示不同的代謝過程.圖乙表示某植物在密閉空間中測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲中②過程,在圖乙的
 
時(shí)間段發(fā)生.
(2)圖乙cd段CO2濃度迅速下降的原因是
 

(3)圖乙b點(diǎn)植物進(jìn)行的代謝活動(dòng)為圖甲的
 
.(填寫圖中數(shù)字)
(4)圖乙24小時(shí)中植物在
 
段積累有機(jī)物.(填寫圖中字母)
(5)多數(shù)植物適宜光合作用的溫度為20℃-30℃.研究人員以此植物為材料,利用同一植株通過單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個(gè)株系,從中篩選耐高溫優(yōu)良品種.表l為不同溫度對(duì)不同株系光合作用速率的影響.
表l  溫度對(duì)不同株系光合作用速率的影響
株系 光合速率/μmol?g-1?h-1
20℃ 30℃ 35℃
HA 20.32 18.32 -
HB 13.78 15.56 16.77
HD 8.32 9.36 9.07
①由表l推測(cè),在適宜光合作用的溫度條件下,
 
株系光合速率最高.
②在實(shí)驗(yàn)條件下,
 
_株系保持較平穩(wěn)狀態(tài)且光合速率較高,說明其耐高溫性較好.
③能夠通過同一植株進(jìn)行單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個(gè)不同的株系,原因是被培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于
 
狀態(tài),因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力(如射線等)的影響而產(chǎn)生
 

④研究人員欲通過基因工程對(duì)耐高溫品系進(jìn)一步改良.某種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是GATC,現(xiàn)有含目的基因的DNA片段,如圖所示.請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出被此限制性核酸內(nèi)切酶切割后所形成含目的基因的片段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將植物離體組織或細(xì)胞培養(yǎng)成愈傷組織的過程中,最可能沒有發(fā)生變化的有( 。
A、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的基因種類
D、細(xì)胞的分裂能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來,并將其在空氣一水界面上鋪成單分子層,結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積約為原細(xì)胞表面積的兩倍.則該細(xì)胞最可能是( 。
A、人的肝細(xì)胞
B、蛙的紅細(xì)胞
C、酵母菌細(xì)胞
D、大腸桿菌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、血糖平衡的調(diào)節(jié)完全依賴于體液調(diào)節(jié)
B、當(dāng)血糖濃度升高時(shí),能使血糖濃度降低的激素是胰高血糖素
C、當(dāng)血糖濃度下降時(shí),能使血糖濃度升高的激素是胰島素
D、血糖濃度升高時(shí)會(huì)使胰島B細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與線粒體有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、線粒體膜的組成成分與細(xì)胞膜大致相同,但物質(zhì)含量有差異
B、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊使其表面積加大,易于生化反應(yīng)的進(jìn)行
C、線粒體是可產(chǎn)生水的細(xì)胞器
D、在線粒體中,葡萄糖被徹底氧化分解,釋放大量能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示.據(jù)圖中信息推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、氧濃度為a時(shí)酵母菌沒有有氧呼吸,只進(jìn)行無氧呼吸
B、當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的過程會(huì)不同
C、當(dāng)氧濃度為c時(shí),
2
5
的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵
D、a、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都產(chǎn)生[H]和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述正確的是( 。
A、所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原
B、細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化
C、用龍膽紫給細(xì)胞染色都能觀察到深色的染色體
D、細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜

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