有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當通入不同濃度的O2時,其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示.據(jù)圖中信息推斷錯誤的是( 。
A、氧濃度為a時酵母菌沒有有氧呼吸,只進行無氧呼吸
B、當氧濃度為b和d時,酵母菌細胞呼吸的過程會不同
C、當氧濃度為c時,
2
5
的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵
D、a、b、c、d不同氧濃度下,細胞都產(chǎn)生[H]和ATP
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是以酵母菌為例研究氧氣對細胞呼吸的影響,先分析曲線獲取信息,然后根據(jù)選項涉及的具體內(nèi)容分析綜合進行判斷.
解答: 解;A、分析曲線可知氧氣濃度為a時,產(chǎn)生酒精的量與釋放二氧化碳的量相等,說明酵母菌只進行無氧呼吸,不進行有氧呼吸,A正確;
B、分析曲線可知氧氣濃度為b時,產(chǎn)生二氧化碳的量多于產(chǎn)生的酒精量,此時酵母菌既進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸,氧氣濃度為d時,不產(chǎn)生酒精,說明該點只進行有氧呼吸不進行無氧呼吸,B正確;
C、設(shè)氧氣濃度為c時有氧呼吸消耗的葡萄糖是x,無氧呼吸消耗的葡萄糖為y,由曲線得出關(guān)系式:
2y=6
6x+2y=15
,解得
y=3
x=1.5
,所以酒精發(fā)酵的葡萄糖占
2
3
,C錯誤;
D、a、b、c、d不同氧濃度下,細胞都產(chǎn)生[H]和ATP,D正確.
故選:C.
點評:本土的知識點是有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式,氧氣對無氧呼吸過程的影響,主要考查學生的識圖能力和利用題圖信息解決問題的能力,以及運用相關(guān)的反應(yīng)式進行化學計算的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,有人認為植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計了下面的實驗方案進行探究.
實驗假設(shè):植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請回答下列問題:
(1)本實驗的自變量是
 

(2)本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設(shè).若要驗證假設(shè),必須對丙組進行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)若在相同時間內(nèi),甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等且明顯少于修改后的丙組,則可以說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,以下說法正確的是( 。
A、生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標志
B、只有在新物種形成時,才會發(fā)生基因頻率的改變
C、無性生殖的生物不發(fā)生基因重組,基因頻率不會發(fā)生改變,因而進化緩慢
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受溫度(T)和光照強度(L)影響.如圖表明植物在三種不同光照強度下消耗CO2的情況.請分析在-5℃~0℃和20℃~30℃的溫度范圍內(nèi),光合作用的限制因素分別是( 。
 -5℃~0℃20℃~30℃
AT和L都是限制因素T和L都不是限制因素
BT是限制因素,而L不是限制因素T不是限制因素,而L是限制因素
CT是限制因素,而L不是限制因素T是限制因素,而L不是限制因素
DT不是限制因素,而L是限制因素T是限制因素,而L不是限制因素
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和調(diào)亡過程的示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、與①相比,②的物質(zhì)運輸效率增強
B、⑤與⑥細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的根本原因是它們所含的mRNA不同
C、圖中遺傳信息的傳遞方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、個體發(fā)育過程中細胞的衰老、凋亡對于生物體是有害的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖A、圖B分別是植物某個葉肉細胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的部分生化反應(yīng).下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、圖A表示的是葉綠體類囊體薄膜,圖B表示的是線粒體內(nèi)膜
B、在圖A、圖B膜上都發(fā)生了能量轉(zhuǎn)換的過程
C、圖A、圖B除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP
D、當圖A與圖B所示生化反應(yīng)速率相等時,圖B的02都來自圖A

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是(  )
A、設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)時應(yīng)增加食物鏈中營養(yǎng)級的數(shù)量
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立不能提高各營養(yǎng)級間能量的傳遞效率
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)自給自足,排除了人為干擾
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以高投入來獲得農(nóng)作物的高產(chǎn)出量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在生物化學反應(yīng)中,當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結(jié)構(gòu)時(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化.酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其中競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,從而降低酶對底物的催化效應(yīng);非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果
B、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是由于酶處于飽和狀態(tài)
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物化學結(jié)構(gòu)相似

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某種鼠中,黃鼠基因Y對灰鼠基因y為顯性,短尾基因T對長尾基因t為顯性.且基因Y或t純合時都能使胚胎致死,這兩對基因是獨立分配的,現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為(  )
A、2:1
B、9:3:3:1
C、4:2:2:1
D、1:1:1:1

查看答案和解析>>

同步練習冊答案