下列關(guān)于光合作用的敘述,正確的是( 。
A、在葉肉細胞中,CO2產(chǎn)生和固定場所分別是葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)
B、光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能,細胞呼吸過程中化學能轉(zhuǎn)變熱能和ATP
C、夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當增加光照,夜晚適當降低溫度,可提高作物產(chǎn)量
D、將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時間的延長,玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:有氧呼吸第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP.光合作用的暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.細胞呼吸的實質(zhì)是分解有機物,釋放能量,即將化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎突瘜W能儲存在ATP中.溫度能影響酶的活性,因此降低溫度,能降低呼吸酶的活性,減弱呼吸作用.在密閉的玻璃容器中放置一株生長正常的綠色植物,考慮問題一定要全面周到,植物光合作用的同時一定還要考慮呼吸作用,呼吸作用是不會停止的.
解答: 解:A、在葉肉細胞中,CO2產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段,場所線粒體基質(zhì),CO2固定發(fā)生在光合作用的暗反應(yīng)階段,場所是葉綠體基質(zhì),A錯誤;
B、ATP是物質(zhì)不是能量,ATP中含有能量,因此細胞呼吸過程中化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎蛢Υ嬖贏TP中的化學能,B錯誤;
C、夏季連續(xù)陰天,光照強度減弱,光合作用合成的有機物減少,夏季的氣溫較高,細胞呼吸作用較強,細胞呼吸分解的有機物較多,不利于植物生長,所以大棚中白天適當增加光照,提高光合作用強度,夜晚適當降低溫度,降低細胞呼吸強度從而增加凈光合作用強度,可提高作物產(chǎn)量,C正確;
D、在適宜的條件下培養(yǎng)密閉容器內(nèi)的植物,密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限,隨著光合作用的持續(xù)進行,二氧化碳逐漸被消耗,濃度降低,進而光合作用強度跟著降低,當二氧化碳濃度降低到一定水平時,植物的光合作用和呼吸作用強度相等,則裝置內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對穩(wěn)定,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞呼吸和光合作用過程、細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,要求學生識記細胞呼吸和光合作用的場所、物質(zhì)變化、能量變化和實質(zhì),重點是理解細胞呼吸原理,能理論聯(lián)系實際,運用所學細胞呼吸原理解釋生產(chǎn)和生活中的生物學問題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

實驗開啟生物科學的大門,下列關(guān)于實驗或研究方法的描述中正確的是( 。
A、利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細胞中葉綠體的基粒
B、用標志重捕法的方法可以調(diào)查土壤小動物類群的豐富度
C、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了類比推理的方法
D、人工設(shè)計、制作生態(tài)缸時,運用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“生物圈2號”實驗的敘述錯誤的是(  )
A、建立“生物圈2號”的目的是制造一個人工模擬的生命支持系統(tǒng)
B、“生物圈2號”中設(shè)置了生產(chǎn)者、消費者、分解者三大功能類群
C、“生物圈2號”完全模擬地球條件
D、“生物圈2號”實驗的失敗,使人們認識到與自然和諧共處的重要性

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科目:高中生物 來源: 題型:

氣孔關(guān)閉將使光合作用效率下降的原因是( 。
A、水光解產(chǎn)生氫的數(shù)量不足
B、葉綠素利用光能合成ATP的數(shù)量不足
C、暗反應(yīng)過程中還原劑的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)產(chǎn)生的三碳化合物不足

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為了研究外界因素對植物光合作用的影響,給A、B兩種植物的葉片以不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖甲所示,圖乙中的曲線是B植物在圖甲中c光照強度下所測得的,請據(jù)圖回答問題:

(1)由甲、乙兩圖可以看出影響光合作用的環(huán)境因素包括
 

(2)圖甲中,d光照強度下A植物CO2固定量為
 
 mg/(m2?h),此時,A植物產(chǎn)生的O2,除釋放到外界還會進入
 
被利用.
(3)圖甲中,若給予的光照強度為x klx(a<x<b),每日光照12小時,一晝夜中B植物的干重將
 
(增加/減少/不變).
(4)若其他條件不變,將圖甲中的A植物在缺鎂的營養(yǎng)液中培養(yǎng),則光補償點向
 
移動.
(5)對B植物而言,同p點相比,q點C3含量
 
(高/低);同m點相比,n點C3含量
 
(高/低).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)光合作用的幾個簡單實驗,錯誤的是( 。
A、葉綠體色素的乙醇提取液放在自然光源和三棱鏡之間,從三棱鏡的相對一側(cè)觀察連續(xù)光譜中變暗(或出現(xiàn)暗帶)的區(qū)域是紅光和藍紫光區(qū)
B、在溫暖晴朗的一天下午,在小麥向陽處采得一片葉子,置于適當濃度酒精溶液中水浴加熱脫色,用碘液處理后,做成切片,在顯微鏡下觀察被染成藍色的細胞是葉肉細胞
C、將某植物的新鮮葉迅速投入一透明的裝有適量NaHCO3稀溶液的容器中,光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的PH會增大
D、在晴朗的一天上午10時左右,用兩片同樣大小的鉆有小孔(直徑為1cm左右)的錫鉑紙對應(yīng)將田間一株植物的葉片夾住,下午2時左右取下這片葉子,置于適當濃度酒精溶液中水浴加熱脫色,且碘液處理,小孔處照光的部位呈藍色,而被錫鉑紙遮住的部分呈黃白色

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科目:高中生物 來源: 題型:

森林遭到持續(xù)干旱時,樹木往往會擴展根系的分布空間,以保證獲得足夠水分,維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能.這反映了森林生態(tài)系統(tǒng)( 。
A、恢復力穩(wěn)定性較強
B、抵抗力穩(wěn)定性較強
C、恢復力穩(wěn)定性較弱
D、抵抗力穩(wěn)定性較弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是( 。
A、熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜,其恢復力穩(wěn)定性強
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復力穩(wěn)定性也高
D、在森林中,當害蟲增加時,食蟲鳥也會增多,這屬于生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖.據(jù)圖作答.

(1)圖中細胞1是
 
細胞.過程②、④需要的酶分別是
 

(2)與人細胞中胰島素基因相比,過程②獲得的目的基因不含有非編碼區(qū)和
 

(3)若A中共有a個堿基對,其中鳥嘌呤有b個,則③④⑤過程連續(xù)進行4次,至少需要提供胸腺嘧啶
 
個.
(4)圖中B的基本組成單位有
 
種;基因工程的核心步驟是
 
(填圖中序號).
(5)便于重組DNA的鑒定和選擇,圖中C的組成必須有
 
;為使過程⑧更易進行,可用
 
處理大腸桿菌.
(6)過程⑨得到使外源基因高效率表達的菌類細胞株系稱為
 
;若過程⑨發(fā)生了變異,則此變異為
 
.過程⑩得到的人胰島素需要體外加工才具有生物活性,原因是大腸桿菌
 

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