分析 培養(yǎng)基的營養(yǎng)構成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽.培養(yǎng)基的分類:①按物理性質分,分為液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基,固體培養(yǎng)基中含有凝固劑,一般是瓊脂.②按化學成分分,分為天然培養(yǎng)基和合成培養(yǎng).兩者的區(qū)別是天然培養(yǎng)基成分不確定,合成培養(yǎng)基成分的含量是確定的.③按用途分,分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.選擇培養(yǎng)基主要是培養(yǎng)、分離特定的微生物,培養(yǎng)酵母菌可在培養(yǎng)基中加入青霉素;鑒別培養(yǎng)基可以鑒定不同的微生物,比如鑒別飲用水中是否含有大腸桿菌,可以用伊紅-美藍培養(yǎng)基,如果菌落呈深紫色,并帶有金屬光澤,說明有大腸桿菌.
解答 解:(1)欲篩選出能降解原油的菌株,培養(yǎng)基中應只含有原油而無其它碳源,不能降解原油的細菌在此培養(yǎng)基上不能生存,這類培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)分離純化菌種時,需采用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,使聚集在一起的細菌細胞分散成單個細胞,從而能在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落,以便純化菌種.
(3)降解原油能力越強的菌株,在菌落周圍形成的分解圈(透明圈)越大.
(4)細菌是原核生物,沒有染色體變異和基因重組,其變異來源是基因突變.
(二)(1)經過①②③的重復培養(yǎng),增大了分解對羥基苯甲酸的微生物的比例.
(2)培養(yǎng)的微生物主要是能降解對羥基苯甲酸的微生物,所以⑤的菌落中大部分是降解對羥基苯甲酸微生物.⑥中沒有對羥基苯甲酸,⑦中含有對羥基苯甲酸,所以⑥是對照組,對照的目的是說明通過選擇培養(yǎng)的確得到了欲分離的目標微生物.
(3)接種過程在火焰旁邊進行,接種前灼燒接種環(huán),打開試管后試管口在酒精燈上灼燒,培養(yǎng)皿打開時,在酒精燈旁打開一個縫隙等等.
故答案為:
(一)(1)原油 選擇
(2)平板劃線法 稀釋涂布平板法
(3)分解圈(透明圈) 分解圈越大 強
(4)基因突變
(二)(1)擴大培養(yǎng)(使分解對羥基苯甲酸微生物的比例增高)
(2)對羥基苯甲酸 對照作用
(3)接種過程在火焰旁邊進行,接種前灼燒接種環(huán),打開試管后試管口在酒精燈上灼燒,培養(yǎng)皿打開時,在酒精燈旁打開一個縫隙等等
點評 本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的無菌技術,分離微生物的常用的接種方法和接種工具,主要考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•高臺縣校級期末)組成細胞膜的主要成分是( )
A.脂質和糖類 B.蛋白質和糖類
C.核酸和蛋白質 D.蛋白質和脂質
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明神經系統(tǒng)可控制內分泌系統(tǒng)的活動 | |
B. | 胰島B細胞的分泌活動不受④過程的調節(jié) | |
C. | 如果圖示中的內分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少 | |
D. | 感受器、①、下丘腦、③和垂體可組成一個完整的反射弧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩裝置要在25~35℃的環(huán)境下培養(yǎng)相同時間,以比較兩種呼吸方式CO2產生量 | |
B. | 試驗結束后,從B中取樣,加入重鉻酸鉀水溶液檢測是否有酒精產生 | |
C. | 兩個裝置中,還可以用溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化檢測CO2的產生情況 | |
D. | 在裝置乙中,應讓B先放置一段時間后再連接澄清的石灰水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
精原細胞 | 初級精母細胞 | 次級精母細胞 | 精子 | |
第1組 | 0 | 16 | 8 | 0 |
第2組 | 8 | 16 | 8 | 4 |
第3組 | 8 | 8 | 4→8 | 4 |
A. | 2,3,1 | B. | 1,2,3 | C. | 3,1,2 | D. | 3,2,1 |
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